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《可贵的沉默》教学设计 东阳小学 郭显权 《可贵的沉默》教学设计 东阳小学 郭显权 教学目标： 　　1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。 　　2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。 　　3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 　　教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。 　　教学准备：多媒体课件。 　　教学课时：1课时。 　　教学过程： 　　一、揭示课题，导入新课。 　　1、板书课题：可贵的沉默。 　　2、引导学生说说什么是沉默？（沉默就是不说话） 　　3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……） 　　二、学生自学，解决疑惑。 　　1、课件出示自学要求： 　　（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。 　　（2）读课文，标出自然段。 　　（3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。 　　（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家 　　交流、讨论。 　　2、给一定的时间，让学生自学。 　　3、教师参与小组合作学习。 　　三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。 　　1．读准生字、新词的字音。 　　2．理解词义。 　　异口同声：形容很多人说同样的话。 　　骄傲：本文是自豪的意思。 　　神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。 　　左顾右盼：向左右两边看。 　　情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。 　　索性：直截了当，干脆。 　　阻止：使停止行动。 　　蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。 　　依然：依旧。 　　寂然无声：非常安静，没有声音。 　　期待：期望、等待。 　　追逐：追赶。 　　沉默不语：不说话。 　　瞥了一下：很快地看了一下。 　　赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。 　　四面八方：泛指周围各个方面。 　　继而：接着。 　　稚拙：幼稚笨拙。 　　3、读课文，理清条理。 　　（1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。） 　　（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：（1-16自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。 　　第二段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。 　　第三段：（18自然段）：写我的感受。 　　4、学习内容，理解重难点。 　　（1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景） 　　从骄傲地举起了手，神气十足地左盼右顾，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，索性站起来，快乐地交谈等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。 　　（2）我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。 　　（极为珍贵的东西在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说我要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。） 　　（3）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？ 　　课件出示： 　　向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想： 　　__________________________。 　　（4）沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们--他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。 　　（足足一分钟，表明沉默的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从十分热闹变得沉默不语，所有的人都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。） 　　（5）像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。 　　（这句话是我轻轻问怎样才知道爸爸妈妈的生日后孩子们的最初反应。像获得赦免一样，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；躲躲闪闪的目光，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；从四面八方慢慢地回来，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。） 　　（6）老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？ 　　（前面是说父母如何爱自己的而热闹