高一数学基于高中新课程标准的数学学习领域课堂教学评价方案.docVIP

基于评价? 一、评价　　是衡量课堂教学最基本的评价要点。本方案（见附表）中课堂教学评价共设置个评价。评价和评，是评价者依据评是根据特征描述，对课与评价要点是否符合所作的判断。包括个等级，即　　对课堂教学评价中个评价作如下具体说明　　教学目标　 （）教学目标明确、具体可操作。（）符合课程标准和学生实际　符合课程标准的要求，包括价值观、知识、能力、情感态度等诸方面要求。与学生的心理特征、认知水平相适应，关注学生的差异。　　（）创设有利于学生身心健康，有利于教学目标的实现学习环境。　 （）学习内容的选择和处理适宜、合理；学习活动所需要的相关材料充足；选择恰当的教学手段；充分利用课室的电教平台和网络信息资源。（）为每个学生提供平等参与的机会；对学生的学习活动进行有针对性的指导；根据学习方式创设恰当的问题情景；及时采用积极、多样的评价方式； 　 （）能够根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整；合理处理临时出现的各种情况。　 （）学生关注问题情景参与活动积极主动。　 （）学生参与学习活动的人数较多；学生参与学习活动的方式多样；学生参与学习活动的时间充分。　 （）学生能提出有意义的问题或能发表个人见解；能按要求正确操作；能够倾听、协作、分享。　 教学效果　　（）目标达成度　基本实现教学目标：多数学生能完成学习任务；每个学生都有不同程度的收获。　　（）解决问题的灵活性　有些学生能灵活解决教学任务中的问题。　（）课堂学生的人格受到尊重；学生的讨论和回答问题得到鼓励；学生的质疑问难得到鼓励；学习进程张弛有度。　　（）课堂气氛活跃、有序；师生、生生交流平等、积极。　　（）教师情绪饱满、热情；教师的语言准确，有激励性和启发性。学生体验到学习和成功的愉悦；学生有进一步学习的愿望。、?制定本方案的目的，是为任课教师、教学管理人员和教研人员实施课堂教学评价提供基本依据和工具，主要适用于对日常教学的形成性评价，评价对象为一堂课。 1、本评价表适用于 “必修”和“选修”课程的各个模块。 2、本评价表的使用，旨在促进教师的自我反思和专业成长，每位教师明确评价目标和内容，引导教师改进课堂教学。 3、评价过程中，力求实事求是，宽严适度，重在激励，重在引导，评出方向，评出动力。 4、评价过程中，五个评价纬度分别打分，各个栏目确定等次（A、B、C、D、E）。 5、综合评价意见要求评价人以简洁明了的语言，具体地表述对这堂课的意见，要充分肯定成绩，帮助总结经验，也要指出缺点甚至错误，帮助被评价人矫正教学行为，以利提高课堂教学质量。 6、评课者明确本次听课的目的，对指标标准的全面把握。此外，作为课堂教学的一些基本常规是听课不可忽视的评课指标，有时也要根据每次听课的重点来确定听课评课的侧重点。比如，某次听课主要是围绕教师组织学生主动参与学习活动为侧重点的话，就可以从以下方面入手：即教师教学目标是否转化为学生的学习目标，教师是否创设了有利于学生学习的教学民主氛围，教师是否提出了有利于学生积极思维的问题，教师是否组织了多种形式的活动让学生广泛参与，学生参与活动的时间是多少，学生参与活动的频率怎样，学生参与活动的实际效果如何评课者就要把这些问题转化为本次听课观察的重要指标 用心 爱心 专心