动物细胞培养教学设计.docVIP

§2-2“动物细胞培养和核移植技术”第一课教学设计 （青龙县木头凳高中 秦维华 066505） 【设计思路】 采用135互动课堂的教学模式，以问题为主线，通过一个个问题的解决，达到推动新课进行的目的。教学的思路问题——讨论——展示——质疑——答疑。教学中设计了自主探究、合作探究、课堂巩固、课堂检测、课后总结五个环节。自主探究部分，学生阅读课本P44-47，课前独立完成。合作探究部分，学生以小组为单位进行讨论完成。课堂巩固每个学生独立完成后，在小组内进行核对答案，讨论，会的教不会，然后展示，如果都不会，可向其它小组求助。课堂检测，以小组为单位，以抢答题的形式出现，并计分。总之，学生能说的让学生说，学生能做的让学生做，学生能思考的让学生思考，使学生始终能主动地参与学习，成为学习的主人。 【教材分析】 本节课为人教版新课程教材选修3的教学内容,教学过程可以归纳成个问题:(l) 什么是动物细胞培养? (2) 怎样进行动物细胞培养? (3)为什么要进行动物细胞培养?第3个问题是本节的重点。本节旨在通过这些问题让学生充分理解和认识生物工程的前沿技术,以此激发学生热爱科学、努力学习、积极探索的精神。高年级多数学生已经掌握了一定的生物学基础知识,具备了独立思考和判断的能力,合作性学习能力较强,但是个体之间还是存在着较大的差异。以学生的学习为主,以教师的组织和引导为辅。加强教材与生活的联系,引导和调动学生的情感体验,关注学生的心理变化,培养学生对事物有正确的情感态度。知识目标能力目标 1.动物细胞培养概念： 动物细胞培养就是从动物机体中取出相关 _组织___，将它分散单个细胞，然后放在适宜的培养基中，让这些细胞生长和增殖。 2.动物细胞培养过程： 培养动物所用的细胞大都取自__胚胎__或出生不久的_幼龄动物__器官或组织（因为这些组织或器官中的细胞分裂能力强）。将组织取出来后，先用胰蛋白酶或胶原蛋白酶处理等使组织分散成单个细胞，然后配置成一定浓度的细胞悬液。放在培养瓶中的具有一定浓度的细胞悬浮液在培养箱中培养的过程叫做原代培养；随着细胞生长的和增殖，培养瓶中的细胞越来越多，需要定期地用胰蛋白酶处理使细胞从瓶壁上脱离下来，配制成细胞悬浮液，分装到两个或两个以上的培养瓶中培养，这称为传代培养。传代细胞中遗传物质没有发生改变的叫做细胞株；遗传物质发生了改变，并且带有癌细胞的特点，这种传代细胞叫做细胞系。 4、细胞贴壁 ? ⑴、概念：指培养过程中，细胞贴附在瓶壁上的现象。 ?⑵、培养贴附性细胞的要求：培养瓶或培养皿的内表面光滑、无毒 。 5、接触抑制：指贴壁细胞因为相互接触_时导致细胞停止分裂增值的现象。 6、原代培养：指动物组织经过胰蛋白酶 处理后的初次培养。一般能传代约10代，得到细胞株。细胞株的遗传物质与原细胞相比没有改变。 7、传代培养：指贴壁生长的细胞（10代后）经胰蛋白酶处理后的继续培养，得到细胞系，能无限传代。细胞系的细胞已经发生细胞核型的变化，基本上具有癌细胞的特性。 二、动物细胞培养的条件 1、动物细胞培养液的成分：动物血清， 属于液体培养基。 2、动物细胞培养的条件有： ⑴无菌、无毒的环境：对培养液和所有的培养用具进行无菌处理，还可在培养液中添加一定量的抗生素。此外，应定期更换培养液。 ⑵营养：合成培养基中有葡萄糖、氨基酸 、促生长因子 、无机盐 、微量元素等，通常需加入血清、血浆等。 ⑶温度和Ph：适宜温度为36.5℃±0.5℃ ，适宜pH为7.2-7.4 ⑷气体环境 ：主要是__O2__ 和_ CO2____。 三、动物细胞培养技术的应用 ①生产生物制品：如病毒疫苗、干扰素、单克隆抗体等； ②作为基因工程中的受体细胞； ③检测有毒物质及毒性； ④科研方面：筛选抗癌药物、治疗和预防疾病等。 提前下发导学卡，课前进行导学卡的检查，并收集学生在自学中存在的共性问题，拿到全班进行讨论。 阅读课本P44-47，独立完成导学卡的自主学习部分 让学生把自学中存在的疑问记录下来，课上与同小组的人进行讨论、研究，会的教不会的。 把小组内不能解决的问题记录下来，与全班同学进行讨论。 互 动 对 话 阶 段 1、在动物细胞培养过程中一般选用幼龄的动物组织或胚胎，为什么？答：动物胚胎或幼龄动物的组织、器官，它们的细胞分化程度低，增殖能力强，分裂旺盛，容易培养。 2、制成细胞悬液的主要目的是什么？ 答：分散的单个细胞容易摄取所需的营养，排出代谢废物； 3、如何使组织分散为单个细胞？这说明细胞间的物质是什么？能不能用胃蛋白酶？ 答：用蛋白本酶处理；细胞间的物质主要是蛋白质（胶原纤维）。 不能用胃蛋白酶，胃蛋白酶作用的适宜pH约为2，当pH大于6时，胃蛋白酶就会失去活性。胰蛋白酶作用的适宜环境pH