高中历史追寻生命的起源（教案）.docVIP

追寻生命的起源 第一部分：教案内容 【教学指导】 教学思路： 　　历史课程标准：简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。 　　考试内容与要求：简述达尔文及其进化论的主要观点，概述科学与宗教在人类起源问题上的分歧。 　　学习要求：简述达尔文、赫胥黎进化论的主要观点，认识生物进化论的历史意义，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。 　　重点：进化论的主要观点。 难点：纠正传说和民俗中关于生命起源的伪科学观点，分析科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源，学会用正确的观点和实证说明有关生命起源问题的认识上的偏差。 【教学目标】 一、知识与能力 　　了解人类对生命起源认识的基本历程。 　　了解在生命起源问题上科学与宗教的区别，了解人类认识不断提高是科学进步的结果和表现。 　　通过学习能用正确的观念解释生命的起源，形成科学的世界观和认识世界的能力。 二、过程与方法 　　通过学习，能用相对客观和真实的关于生命的认识，去批驳通过多种渠道获得的艺术化、故事化，甚至是被歪曲、被伪造的关于生命起源的认识。 三、情感态度与价值观 通过本课学习，引导学生关注生命，激发学生探索生命起源和发展奥秘的兴趣。 通过人类对生命认识的相关知识的初步了解，培养崇尚科学的精神，反对伪科学和愚昧，为科学进步不惜奉献自己的精力和智慧。 【教学流程】 　　同学们，关于我们人类的起源，古往今来，留下了许多美好的传说。你知道哪些关于人类起源的传说，一起在课堂上分享，好吗？ 　　答：…… 　　投影：女娲抟土造人；上帝创造万物论。 据《圣经》记载：第一天，上帝创造了昼夜；第二天，上帝创造了天空；第三天，上帝创造了陆、海及植物；第四天，上帝创造了日月；第五天，上帝创造了动物；第六天，上帝创造了男人亚当；第七天，亚当问上帝，为什么世间万物独有我如此孤独？于是上帝取他的肋骨制造了女人夏娃。 这种观念牢牢地统治了人们的思想长达数千年之久，直到有一天…… 　　投影： 　　1859年11月24日清晨，雾霭中，伦敦几家书店的门口人声鼎沸，人们争先恐后地排队购买刚出版的新书——《物种起源》。初版1250本书在发行的当天就被销售一空。……书中的观点震撼了世界，动摇了禁锢人们思想许多个世纪的特创论。 ——引自《科学简史》 　　问：《物种起源》一书为什么能引起人们购买的热情？是什么观点震撼了世界？ 　　投影：本课知识结构。 　　投影： 请同学们观察“长颈鹿的进化”图，结合初中所学的生物学知识，试着说出进化论的主要内容。 　　答：…… 　　（板书）达尔文的生物进化观： 　　自然界中生物的物种是不断进化的，是不断从低级向高级发展的。 　　自然界进化的规则是物竞天择，适者生存。 　　达尔文为什么能够提出生物进化论呢？ 　　 　　16岁时，为了让他将来继承祖业，父亲送他到爱丁堡大学学医。但他对医学并不感兴趣，常到海边向人学习采集生物标本，对动物进行解剖、分类和作观察记录。 　　19岁那年，达尔文又进入剑桥大学学习神学。在这期间，他结识了一些朋友。从他们那里，他学会了如何发掘并鉴定地质矿物标本等，为他将来从事自然科学的研究打下了基础。 　　22岁那年，经朋友推荐，达尔文以博物学者的身份登上了“贝格尔”号远航考察船，随船进行为期5年的科学考察。那时候，达尔文还相信生物是由上帝创造的。每到一个地方，达尔文都要仔细考察当地动物、植物资源。许多实例引起他的思考，并使他对“上帝造物论”产生了怀疑。 　　在南美洲，达尔文发现了古犰狳的化石。它们与现代生活的犰狳十分相似，但又有不同。这是否说明现代的动物是由古代的动物发展而来的呢？在加拉帕戈斯群岛上，达尔文发现，这里不同岛上的地雀各有其特点。这种现象使达尔文想到物种可能在不断地变化着。 　　各地的所见所闻，都说明随着时间的推移，生物是在逐渐进化的。但是，当时达尔文还不能说明引起生物进化的原因。考察归来，达尔文就开始研究这个问题。 　　达尔文耐心地收集资料和证据。他访问过农夫、种子供应店店主和家畜、家禽饲养人。他还亲自饲养鸽子，观察家鸽在人工饲养下所产生的变异。 　　经过大量的观察和研究，达尔文终于成功地用自然选择学说解释了生物进化的原因，并于1859年出版了《物种起源》这部巨著，引起极大的反响。达尔文的进化论被恩格斯赞誉为19世纪自然科学的三大发现之一。 　　问：结合上述背景材料和教材有关达尔文科学探索过程的资料，达尔文的科学探索过程给了我们哪些启发？ 　　答：…… 　　在达尔文的自传中，他这样总结自己的一生，“最重要的是，爱好科学──不厌深思──勤勉观察和收集资料──相当的发明能力和常识”。 　　投影：当时宗教界人士为讽刺达尔文所做的漫画。 　　问：这两幅漫画说明了什么？ 答：科学理论传播的艰难。 　　幸好达尔文并不是孤军奋