幼儿园管理者如何评价激励教师.docVIP

教育评价中如何激励教师 在一些较为成熟的幼儿园管理系统中，教育评价并不是一项全新的工作，教育评价的体系已经客观存在。那么，原有的评价体系和过程应该做哪些改革，才能使新课程实施背景下的教育评价取得与课程理念相一致的效果呢? 一、制定开放而全面的评价标准，激励教师主动参与评价的积极性 评价标准是指对具体评价内容的规定和要求，是教育目标、评价目标和管理目标要考虑的基本因素。我们原有的评价标准和评价项目是根据传统的幼儿园德育、智育、体育和分科教学要求统一制定的，是一个相对封闭的系统。在教育改革日渐深入的今天，如果我们还是用这样的标准去评价正在从事“创造性工作”的教师，是难以认定和激励广大教师工作的主动性和创造性的，评价的导向作用也有悖于课程改革的理念。因此，将教师们在课程改革中的创造性工作纳入评价标准和体系是课程改革的需要。 首先，我们尝试在“学期质量检查评价指标”中建立教师“自评”和“自述”专项，“自评”是教师对自己各项工作的评价打分，为他评提供参考：“自述”是鼓励教师将个人在评价指标中没有包含的工作内容和成绩进行文字表述，补充了评价指标的局限性，使之呈现出开放和接纳“教师发展性评价”的姿态。上学期，我园有69％的教师自述了本班幼儿发展中的特长，54％的教师自述了自己专业发展中的优势，充分反映出教师在课程改革中教育行为的变化，以及由此带来的良好的保教效果。“自评”和“自述”也使教师参