2016案例教学法与美国实用主义哲学.docVIP

案例教学法的哲学背景 The Philosophical Background of Case Method 上海财经大学 黄锦章 一、概 述 案例教学（case method）起源于19世纪70年代哈佛法学院，创始人是著名法学家克里斯托弗·哥伦布·（Christopher Columbus Langdell，1826– 1906）。Dwight method）有较为明显的理性主义倾向，注重法学的知识性和系统性：众多案例汇总成抽象的司法程序和法律条文，学生的任务是熟记已确立的程序与条文，并有足够的技巧去运用这些程序与条文。在这一理念指导下的课堂教学通常以教师为中心，教师传授知识，学生接受知识。唯一的实践性体现在模拟法庭上，学生可以通过模拟的司法活动操练其学到的知识 案例教学则反其道而行之，更关注法学的经验基础，要求学生不是机械地接受现有的法学体系，而是通过对具体案例的探究来体验法学的抽象原理和法律的运用技巧。相应地，课堂教学的中心不再是教师，而是学生。教学活动不再是一个单向的知识传授过程，而是一个双向乃至于多向的群体互动过程。教学变得更富于经验性、实践性和挑战性。 案例教学的另一位重要探索者是哈佛医学院教授亚伯拉罕·弗莱克斯纳(Abraham Flexner，1866-1959)临床实践和临床病理学会议apprenticeship system，）带有很强的经验性。从佛莱克斯纳