2015年江西昌教师招聘高中语文面试真题：《苏武传》说课稿.docVIP

2015年江西南昌教师招聘高中语文面试真题： 《苏武传》说课稿 《音乐》新课标提出让学生聆听、感受、欣赏的基础上，培养学生丰富的生活情趣和乐观的态度， 各位考官好，我是X号考生，我的说课题目是《苏武传》。接下来我将以“教什么”、“怎么教”、“为什么这样教”为思路，从教材分析、学情分析、教学目标等七个方面展开我的说课。 一、教材分析 首先，分析教材是上好一堂课的基础和前提，所以我会先来谈谈我对教材的理解。 《苏武传》是人教版高中语文必修四、第四单元的第二篇课文，本单元的三篇文言文，均是《史记》、《汉书》等正史中的人物传记。本文记叙了苏武出使匈奴，面对威胁利诱时坚守节操，历经艰辛而不辱使命的事迹。学习本课，意在帮助学生理清苏武的事迹，领悟和学习他的高尚品质。 二、学情分析 作为教师，不仅要对教材进行分析，对学生的情况也要有清晰把握，方便做到因材施教，有的放矢。 高一年级的学生，在学习过本套教材的必修一至必修三的十几篇文言课文后，对于重要的文言实词、虚词及文言句式有一定的知识积累，并在学习了前一篇课文《廉颇蔺相如列传》之后，了解了正史中描写人物的传记文特点，这都为本课的学习奠定了坚实的知识基础。但对于结合时代背景，深入品读苏武的高尚品格，和培养正处三观形成重要时期的他们的优秀人格，他们还有困难和迷惑。因此，需要在教师的有效组织和引导下，联系时代背景，基于文本分析，适当点拨拓展，并充分发扬学生自主合作探究精神，以更好地完成教学任务。 三、教学目标 基于以上对教材和学情的分析，我将教学目标设置如下。 1. 了解班固及《汉书》，了解故事发生的背景;掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，疏通文意。 2. 反复阅读，鉴赏本文运用人物对话、细节描写、对比烘托等手法，塑造人物形象的写作技巧。 3. 学习苏武坚贞不屈的民族气节和高尚的爱国情操，培养自己的优良品德。 四、教学重难点 根据对教材和学情的分析以及教学目标的设立，我确定教学重难点为：疏通文意，理清故事脉络，掌握重要的文言基础知识;鉴赏和学习塑造人物形象的写作技巧，深刻领悟苏武的高尚品质。 五、教学方法 我们在教文言文时要拉近学生和文言文的距离，增加教学的趣味性和有效性，这样才能更有效地突破重难点。因此我采用以下教学方法，朗读感知法、自主学习法、小组pk竞争法。 以上的分析是上好一堂课的基础条件，而合理恰当的教学程序则是最为关键的一环。接下来我将从5个方面来具体阐述我的教学过程。 六、教学过程 (一)导入 在一开始激发学生的兴趣，为整堂课营造一个良好的氛围。我打算采用多媒体展示诗朗诵温庭筠《苏武庙》(苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年。茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。)并配上相应图片增强画面感。接着用这样的导入进入课文： 这样一首诗，语言优美又简练地描绘了一位英雄的事迹，但也带了诗人的主观色彩，而接下来我们将从史实的角度来认识这位英雄——苏武，品读他的人格。让我们一起走进《苏武传》。 (二)整体感知 整体感知是文章学习的前提，这个环节的学习主要为深入研读打下基础。 1. 整体齐声朗读课文，从语音上初步感知文章。读是语文学习中很重要的一种方法，以读促悟。 2. 请学生分享预习成果，主要是关于作者以及苏武所处时代背景。紧接着充分发挥学生自主学习能力，结合课文注释，疏通文意，并请2~3位同学进行展示，教师必要时做讲解。 (三)深入研读 深入研读是解决文章重难点的核心环节，这个环节必须以教师、学生以及文本之间的三方对话进行，过程中学生要进行合作学习，教师需要指导点拨。 1. 文言文基础知识pk学习。本身这块是比较枯燥的内容，但却不能回避不讲，学生需要打下坚实是文言文基础，这样才能自主阅读更多的文言文作品，此处采取小组pk展示的方式进行能够更好地调动学生积极性，实现有效、趣味学习。 2. 引导学生以固定格式归纳小标题，以此来把握文章的脉络和情节以及苏武的人生历程。这样的安排不仅利于学生操作，快速把握文意，而且给下节课的学习打了基础。(明确：初使匈奴，单于受礼。 缑王谋反，祸及汉使。舍生取义，以死明志。卫律劝降，威武不屈。饮雪吞毡，此志不渝。李陵劝降，忠贞如一。武帝驾崩，恸哭数月。汉匈和亲，请还苏武。历尽艰难，发白归汉。) (四)拓展延伸 拓展延伸一是让学生从课内走到课外，逐步培养“大语文观”，二是让学生学以致用，锻炼学生语文实践的能力。这里我会设置这样一个问题“苏武被扣留十九年，近七千个日日夜夜，苏武的内心世界会是怎样的呢?请发挥想象，以第一人称的方式，300字左右，写一写他的内心独白。”以此来加深学生对人物的认识并锻炼语文写作实践能力。 (五)小结作业 小结作业要起到一个承上启下的作用，把思考带到课外，把成果带到下节课上。这个环节我会带着