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课题活动记录表 活动时间 2010年3月 参加人员 课题组成员 活动内容 制定本学期课题的研究目标和内容 活动过程 一、 确定本课题的参与人员：课题组成员。 二、 制定本学期的研究目标： 关注学生个体间发展的差异性和个体内发展的不均衡性，使每个学生的个性本质得到充分的发展，挖掘学生的聪明才智和个性特长，从而得到全面发展。 三、 制定研究内容与形式： 1． 理论学习 2． 制定研究计划 3． 研究方法： （1）行为观察法 （2）搜集评价信息的方法 （3）问卷研究调查 （4）座谈会方法 （5）个案研究法 4． 研究形式： （1）沙龙 （2）教育日志 （3）教育叙事 （4）教育案例 （5）学习邮箱 活动效果 通过此次活动，全体数学教师确定了本学期的课题研究目标和研究内容，通过讨论交流进一步具体拟定了研究方法和形式。 课题活动记录表 活动时间 2010年4月 参加人员 课题组成员 活动内容 理论学习 活动过程 1． 学习关于评价方面的理论知识，阅读书籍或网上查资料。 2． 参与教师进行交流。 3． 各自完成课题研究摘抄资料。 小组内进行交流学习。 活动效果 通过深入研究学习评价理论，教师加深了对学习评价的基础概念的理解，丰富了学习评价的理论知识。教师之间开展了学习评价的交流讨论，使教师们对评价的认识有了进一步的提高。 课题活动记录表 活动时间 2010年4月 参加人员 全体课题组成员 活动内容 教育论坛 活动过程 数学周晓雯老师在小学数学教学中，恰当地运用评价，特别是在课堂中运用即时性评价，会有效地提高小学数学课堂效率，有效地提高40分钟的课堂听课效率。李婷婷老师认为透过学生的数学日记可以了解学生思考的过程、学生对数学概念了解的程度、解题方法、思考过程与感想，以及在数学课堂上的反应。并由此来检验学生的学习情况，在教学中及时做调整。而教师每次读数学日记，就像一次次真实地感触学生学习数学的心理历程。 语文程喆老师构建简约课堂，追求有效教学。她认为简约是返璞归真，简约是本色语文。他不是简单意义上的“减法”，而是来源于教师的独特匠心；来源于对教材的解读与加工；来源于对学生真切的理解和关怀；来源于教师丰厚的教学艺术……倡简、务本、求实、有度，这才是有效的课堂教学。陆黎老师在作文小组学习活动中，通过男女生智力水平差异在纯文字写作教学中的互动、男女生智力结构差异在看图作文中的互助、男女生智力发展差异在图文写作中的互惠，充分关注男女生智力水平、智力结构和智力发展上的“综合表现”，并提供和创设男女生智力差异优势互补的平台，使我们学生的智力得到了早期的开发与提升。陆骏飞老师从教师教学语言要有效，学生课堂参与要有效及有效练习，深化课堂三个方面谈了小学语文有效教学。包洁老师在平时的教学实践中，尝试利用各种评价来进行作文批改，发现利用教师讲评、小组评议、学生自我评价等评价形式，引导学生自己修改作文，这样既解放了老师的“劳力”，又开拓了学生的思路，有助于提高学生的写作能力、作文鉴赏能力和分析能力。纪雯君老师在努力让每一节语文课上得有价值、有效果、有效率、有魅力，师生一同微笑着走向有效教学。刘莹瑾老师认为阅读，是一种智慧的碰撞，是一种创新的引导，是一种精神的享受。在“大语文”营造的多元而广阔的文化平台上，我们更要引领学生走向“悦读”。这样，在有限的课堂阅读刚刚结束的同时，便呼唤起了无限的课外阅读的开始。 音乐陆惠科老师觉得兴趣对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。教师可以通过新颖的导入，变化的形式，积极的评价以及丰富的课外艺术实践来给音乐课插上兴趣的翅膀。査晓慧老师谈论了如何利用教材音乐进行有效教学。…… 活动效果 老师们分组论坛，热闹非凡，获益匪浅，又一次把我校教育论坛活动推向高潮。 课题活动记录表 活动时间 2010年6月 参加人员 课题组成员 活动内容 总结本学期课题研究的成果，撰写论文。 活动过程 1． 对本学期研究课题进行总结。 2． 全体教师评价课题成果，并进行交流。 3． 汇总课题研究成果，撰写论文。 活动效果 集合汇总了本学习课题研究的成果并做简短报告，教师之间对课题研究现状做了相互评价和交流，最后撰写论文。 课题活动记录表 活动时间 2010年09月 参加人员 课题组成员 活动内容 制定本学期课题的研究目标和内容 活动过程 四、 确定本课题的参与人员：课题组成员。 五、 制定本学期的研究目标： 关注学生个体间发展的差异性和个体内发展的不均衡性，使每个学生的个性本质得到充分的发展，挖掘学生的聪明才智和个性特长，从而得到全面发展。 六、 制定研究内容与形式： 5． 理论学习