以诗歌鉴赏为例,我是这样帮助学生学会鉴赏和探究的。.docVIP

以诗歌鉴赏为例，我是这样帮助学生学会鉴赏和探究的。 总的来说，鉴赏应该有感性的认识和理性的分析。具体来说，就是希望学生能插上联想和想象的翅膀，感受意象、形象、意境等的特点，在头脑中还原诗句营造的图景，同时使自己置身其中，引发情感共鸣。在有了感性认识的基础上，又能有方法，有技巧，有步骤的分析它们。 为了达到上述目标，我在实际的教学活动中，是这样完成高一第一单元教学的。在具体接触到课文之前，先对诗歌鉴赏中的几个重要概念进行讲解和梳理。 诗歌鉴赏的几个概念 一、写诗的目的表达情感。所谓做人要直，表情要曲，情感的表达不宜是直露的把感情附着在某一事物上。四概念：物象、意象、形象客观存在的事物都可以称为物象物象的最大特点是不具有感情。当客观物象进入到作品中，具有了作家主体情感的时候，它就成为了意象。，作家用“象”来表达自己的“意”。驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。　　无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥作尘，只有香如故。卜算子·咏梅　　读陆游咏梅词，反其意而用之。　　风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。　　俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。写梅花的美丽、积极，不是愁而是笑，不是孤傲而是新时代革命者的操守与傲骨。那么没有感情的物象呢？修辞 沁园春﹒雪 毛泽东 　北国风光，千里冰封 望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高！须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝！山舞银蛇，原驰蜡象群山好像(一条条）银蛇在舞动，高原上的丘陵好像许多白色的大象在奔跑。原，高原，指秦晋高原，即黄土高原。蜡象，白色的象。“冷雨幽窗不可听，挑灯闲看《牡丹亭》。”——冯小青一天夜里点着灯看《牡丹亭》作者用了“冷”和“幽”去分别形容“雨”和“窗”，凄迷、寂寥、冷清。古典诗歌中的某些意象因为经常使用在某一种语境中，以后一旦用到，某种特殊的。杨柳。杨柳本身的姿态婀娜，又多种植于岸堤之上，会让人联想到依依送别的红颜知己。加上古人有折柳相送的习俗，所以送别诗中柳出现频率很高反过来说，有柳这个意象出现的诗句，与送别有关。今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。——柳永《雨铃霖》送别诗中的极品之作渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——《阳关三叠》送别宴上的必唱曲目。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。——李白《春夜洛城闻笛》等等，等等，不胜枚举。当然可以用来表离别的意象还有很多，灞桥、红叶、长亭等。无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院，锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味，在心头。形象除了有物的存在之外，诗中还要有人的活动，这就是形象。形象分三类：诗人塑造的形象、历史人物形象、诗人自的形象千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。这个诗人塑造绝、灭、孤、独这样一些词语的使用苍茫天地间的寂寞感。诗人的目的主要还是自况，他通过诗的方式把孑然一身傲然不群的。历史人物形象总是在特定的背景下活动着的，当诗人需要说眼前事又时，拿古人来说事是一种常见的手法。这种情况多见于怀古咏史诗，比较有名的是晚唐诗人杜牧。长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。《过华清宫绝句》过华清宫想到了杨玉环，彼时此备受争议的美人已经自缢而死很多年了，诗句中出现这一历史人物形象，分明透露着诗人对当下朝政的关注和担忧，也有吸取历史教训的意味。夜雨寄北 【唐】李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。是诗人写给远在北方的妻子的。当时诗人被秋雨阻隔，滞留荆巴一带，妻子从家中寄来书信，询问归期。但秋雨连绵，交通中断，无法确定，所以回答说：君问归期未有期。这一句有问有答，跌宕有致，流露出诗人留滞异乡、归期未卜的羁旅之愁。诗人与夫人王氏伉俪情深，时刻盼望能速归故里，与妻子共坐西窗之下，剪去烛花，深夜畅谈。意境意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。诗歌创作离不开意象，意象的选择只是第一步，是诗的基础；组合意象创造出“意与境谐”的诗的艺术意境境界才是目的。意境与意象在本质上有一定的联系，它们都是主观与客观统一的产物，都是情与物的结合体。但它们又有区别：从形式上看，意象与词句相关，意境则与全篇对应。 意境的特征 　　 意境的结构特征是虚实相生。意境由两部分组成：一部分是 “如在目前 ”的较实的因素，称为 “实境 ”；一部分是 “见于言外 ”的较虚的部分，称为 “虚境 ”。虚境是实境的升华，体现着实境创造的和目的，体现着整个意境的艺术品位和审美效果，制约着实境的创造和描写，处于意境结