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《数学文化与数学史》复习Lecture 0为什么要开设数学史介绍文艺复兴时期意大利艺术大师达·芬奇（L. Da Vinci, 1452～1519）和 19 世纪英国业 余数学家伯里加尔（H. Perigal, 1801～1898）证明勾股定理的方法。达·芬奇H. Perigal的水车翼轮法谈谈你对数学史教育价值的认识。一门学科 一座桥梁一条进路一种资源 一组专题对学生来讲，通过对数学史的学习，有利于学生对数学知识的掌握和数学能力的提高,它不仅使学生获得了一种历史感，而且，通过从新的角度看数学学科，他们将对数学产生更敏锐的理解力和鉴赏力，有利于学生对数学的思考, 促进学生的数学理解，启发学生的人格成长，有利于激发学生的情感、兴趣和良好的学习态度,有利于辩证唯物主义世界观的形成, 有利于学生了解数学的应用价值和文化价值。对于教师来讲，要使个体知识的发生遵循人类知识的发生过程，那么数学史就成为了数学教学的有效工具。将数学史作为一种资源运用到教学中，给教学提供一种新的视角，发挥其启发和借鉴的作用，并丰富课堂教学，使教学活动变得自然而有趣。这对数学教育改革也具有极其重要的意义。Lecture 2古代数学（I）：埃及Rhind 纸草书问题 79 是一个等比数列求和问题，介绍其中蕴涵的等比数数列求和方法。 “埃及几何学中的珍宝”是什么？正四棱台体积公式： Lecture 3古代数学（II）：美