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阅读复习－－人物描写方法 中山纪念中学　　王元贞 导入 出示PPT：猜猜我是谁？（3分钟） NO1、中等个子，短短的头发，让人喜爱的面孔 NO2、文武双全，英俊萧洒 学生回答。让学生评价像不像。 小结：没有人一个人猜中，因为这段描写太过于大众化，没有抓住人物特征。 而我们所学的第三单元刻画的这些名人巨人，却运用了个性化的人物描写，一个个形象鲜明，无论哪一个，都会令人印象深刻。因此，上述问题我们可以在第三单元的复习中得到解决。 （翻PPT）出示大标题：阅读复习－－人物描写方法 一、首先回顾单元内容：请选出对本单元课文内容理解不正确的一项：（1分钟） A在《邓稼先》一文中，作者饱含深情地为我们描绘了研制两弹的专家邓稼先的一生。 B《闻一多先生的说和做》中的闻一多作为学者诗人，他做了也不说，而作为革命家的他，不但“说”了－－叫人民起来，反对独裁，争取民主，而且做了行的高标。 C《音乐巨人贝多芬》一文为我们展示了命运多舛的音乐巨人在生活中的形象。 D《福楼拜家的星期天》写出了四个性格鲜明、蜚声文坛的文学大师形象。 答案A 二、出示经典段落， 让学生分析并判断。 片断一、请回答描写对象及描写手法，并概括传达了哪些信息。（请学生齐读） 他的脸上呈现出悲剧。一张含蓄了许多愁苦和力量的脸。火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过。深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚韧无比的生的意志（读半分钟） 　学生回答并分析。（2分钟） 点评并小结：这里运用了外貌描写，表现贝多芬在耳聋后生活的苦难和压力、及其内心的痛苦和对不幸的顽强抗争 。 （注意：外貌描写的顺序：先整体后局部，从上到下。） 片断二、下面在对福楼拜的描写中，主要采用了什么描写方法？哪些词句表现了其怎样的性格特征？（1分钟） 这时只见福楼拜做着大幅度的动作（就像他要飞起来似的），从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。……他分别送到前厅，最后再单独和每个人讲一小会儿，紧紧握住对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头…… 动作描写：热情奔放 片断三、他说，虽然严肃，但脸上浮现出善良的微笑，……　判断：神态描写（学生齐答半分钟） 片断四、我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。 学生判断：心理描写。判断标志是？（大家一起说）：想起这些，我觉得，我想，我感觉等词语判断是心理描写。（翻PPT）（2分钟） 片断五、我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！　　　　　　　　－－《闻一多先生的说和做》 学生判断。 属于语言描写，表现了闻一多先生视死如归的大无畏精神（1分钟） 三、我也说一说 除上述段落外，找出让你印象深刻的人物描写的文段，并指出运用的主要描写方法。 学生回答。（限制2个人3分钟） 四、引导学生总结出：人物描写方法主要有五种外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写。引导学生区分外貌描写与神态描写。 1.外貌描写（肖像描写），对长相、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。 2.行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。 3.语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。 4.心理描写，是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物 5.神态描写：是与外貌描写与区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。 小结： 阅读时，可以通过对人物的具体描写进行分析，把握人物的性格特征，从而把握人物形象。（到此15分钟） 五、牛刀小试 （一）、阅读《童年》第十三章选段，讨论完成下列题目。 1、此段主要刻画哪个人物？ 2、主要运用了哪些描写手法？ 3、表现了人物怎样的性格特点？（找学生朗读，朗读完直接回答问题） 家里花钱上是严格分开的，今天姥姥买菜做饭，明天就是姥爷。 　该姥爷做饭的时候，吃得就特别次。而姥姥则总是买最好的肉。 　茶叶和糖也分开了，但是煮茶是在一个茶壶里，到这时候姥爷就会惊慌地说： 　“慢，我看看，你放多少茶叶？” 　他仔细地数着茶叶，然后说： 　“你的茶叶比我的要碎点儿，我的叶子大，所以我要少放点儿！” 　他还特别注意倒在两个碗里的茶的茶色和浓度，份量当然更在需说细考察之列。 　“最后一杯给你吧？” 　姥姥在把茶倒净以前说。 　姥爷说： “好吧！” 学