一年级下册《识字6》教学设计.docVIP

一年级下册《识字6》教学设计 执教者：林园小学 李雪 教学目标 ?　1、认识“海、滩”等12个生字，会写“沙、海”这两个字。 　 2、正确流利地朗读课文，注意量词和名词间的节奏停顿。 　 3、引导探究识字规律，培养自主识字的能力。 　 4、引导学生留心观察周围事物，发现生活中的美，并尝试用数量词表达熟悉的事物，规范用语，积累语言。 教学过程 一、旅游，激趣导入 1、小朋友喜欢去旅游吗？你和谁去过什么地方旅游？看到过什么？（指名说） 2、初读感知课文。 师：今天外面春光明媚，老师带小朋友去郊游好吗？（好）出发之前，请小朋友们先翻开课本95页，用你喜欢的方式读一读《识字6》，给课文标出小节号，看看我们要去哪些地方。 二、变序学习，创境学文 （一）学习第四小节。 师：读完了吗？那我们就高举队旗，吹响铜号，高高兴兴地出发吧！（点击课件，出现少先队员高举队旗去郊游的画面。） 　 1、师：你们看到什么？听到什么？（学生观察少先队员活动画面，练习说话，教师根据学生回答，随机出示词语：队旗、铜号、“红领巾”、欢笑） 2、学生齐读词语。 3、师：你能不能为这些词语加上数量词呀？（学生为刚才所出示的词语加上数量词，教师板书。）刚才我们所说的这些数量词就在课文的第4小节（指板书）。 　 4、师：谁来读读第四小节？（教师通过手势指导学生以个别读、小组读等方式读好第四小节。） 　 5、重点识记“领、铜”。师：你能用什么办法记住这两个字？ 　　学生在教师引导下利用已经学过的识字方法进行识字，可能会有以下几种方法：加一加、换偏旁、在生活中识字等。教师鼓励学生利用各种方法多识字。 （二）学习第一小节 1、创设师生同坐托马斯的火车出游的情境。 师：可以出发啦！小朋友要坐稳扶好，注意安全，头手不要伸出窗外。请各位参观者跟紧我，我们参观的第一站是“海滩”。 （出示海滩风景图）你在海滩上看见了什么？（引导学生利用数量描述海滩景物，教师随机出示数量词：一只海鸥、一片沙滩、一艘军舰、一条帆船。让学生在美好的景物中认识事物。） 2、师：这就是课文的第一小节，谁能读好第一小节？（教师让学生以个别读、男女读的方式读好第一小节。） 　　3、师：海边真美，有海鸥……（学生为词语加上数量词，教师板书。? 　　4、学生与四人小组的同学讨论识记本小节的生字，教师巡堂指导。 　　5、学生汇报识记方法。可能会有以下几种识记方法：加一加、换偏旁、发现偏旁的意义、在生活中识字。教师在倾听学生汇报时有意识地引导学生归类识记，如：用加一加的办法还能记住哪个字？小结识字方法。 6、请你用“—”画出这一小节的数量词，用“~~”画出这一小节的景物。 7、师：请你用这些数量词说说别的事物吧！（一只_______、一片_______、一艘_______、一条_______。） 　　8、师小结学习方法：同学们很能干，能划出词语、读好句子、记住生字，还能练习用数量词说其他的事物，这个学习的好方法我们可不能丢。（板书：读—记—划—练）? 　（三）学习第二小节，引导学生用“读—记—划—练”的学习方法学习。 1、创设师生同坐托马斯的火车出游的情境，带领学生来到美丽的乡村，让他们把发现的美景用数量词说一说，教师随机出示词语：一畦秧苗、一块稻田、一方鱼塘、一座果园。? 2、引导学生回归文本，发现这就是课文的第二小节，并圈出本节的三个生字：秧、稻、塘。? 3、读书大王：谁是读书大王，能读好这句话？让学生个别读、齐读第二小节。? 　　4、识字大王：你能成为识字大王吗？把你的识字方法告诉我们吧！针对本节的三个生字，学生的识字方法可能有以下几种：加一加、换偏旁、在生活中识字。教师在学生汇报的过程中要通过“你用的是换偏旁的办法，用这个办法还能记住能哪个字”等句子，引导学生归类识字。? 5、请你用“—”画出这一小节的数量词，用“~~”画出这一小节的景物。 6、利用多媒体课件出示图片，让学生理解“一畦秧苗、一方鱼塘”，并尝试用“一畦、一方”这些数量词说其他的事物，加深理解。? 7、学生联系生活实际，用“一块______、一座_______”这些数量词说其他事物。? （四）自主学习第三小节，领会识字方法。 　　1、创设师生同坐托马斯的火车出游的情境，带领学生来到美丽的公园，出示公园图。　 　　2、请学生按照划词语、读句子、记生字、练说数量词的方法，和四人小组的同学一起学习第三小节，教师巡堂指导。? 　　3、教师检查自学情况。? （1）指名说出所划的景物，再课件出示。 （2）谁能读好这句话？（让学生个别读、男女生分别读、齐读第三小节。）? 　　（3）针对本节的两个生字，把你的识字方法告诉我们吧！ 　　（4）利用多媒体课件出示图片，让学生理解“一道小溪、一孔石桥、一竿翠竹、一群小鸟”，并尝试用“一道、一孔、一竿、一群”这些数量词说其他的事