培训课件_临床护理教学.ppt

3、备好课 书写教案 事先演练预讲 场地、物品准备充分 上好一堂操作课的七个环节 4、选择好教具 上好一堂操作课的七个环节 讲 示教 回示教 小结 5、教学方法好 上好一堂操作课的七个环节 打开场地，保证观看效果 维持秩序、注重学生反馈 6、组织好教学 上好一堂操作课的七个环节 按时上课、准时下课 提前10分钟到，不拖堂 时间合理安排 讲1/3、示教1/3 、回示教、小结1/3 7、掌握好时间 上好一堂操作课的七个环节 临床实习讨论会 临床实习讨论会： 学生可以分享观点和经历，发展解决问题和评判性思维的技能，锻炼和提高口头表达能力，学会与他人合作的精神。 1、形式 实习前讨论会 实习后讨论会 专题讨论会 重要事件讨论会 实习前讨论会（30分钟） 教师主导，病例，1:10，半小时 介绍病人的情况 实施的护理措施 提出问题 实习后讨论会（30分钟） 教师引导，经历，1:10，一小时 交流实习当天的实习经历 反思 临床实习讨论会 2.指导 讨论的准备：场地准备 讨论本身准备 确定讨论目标 计划讨论时间 设计讨论问题：发病例给学生 设计讨论进程 临床实习讨论会 2.指导 讨论的进行：提问的技巧，提供暗示 不打断学生，评价答案 不评价学生。 讨论的结束：总结 临床实习讨论会 护理查房 概念：为提高护理质量及临床教学水平而采取的一种教学方式。 病房报告 早上交班报告 晚间的交班报告 小组讨论会 病例讨论会 概念：指对疑难病例、典型病例、死亡病例进行分析和研究，并总结得失之处。 专题报告及研讨会 概念：指对临床护理发展的新概念，新理论、新方法、新技术等进行专题讲座和研讨，以期引入新知识，拓宽学生眼界，提高学生能力或对新知识推广应用等的教学组织形式。 新的方法？ 契约学习法 契约学习法是教师与学生共同制定学习计划，并严格按契约的内容进行学习的一种方法，较传统讲授法更能提高护理学生自主学习倾向和学习技能，研究表明，灵活使用该方法利于提高护理学生综合素质。 适用于主动性较差的高校临床实习生。 情境教学法 概念：又称模拟教学，是通过设置具体生动的模拟情景，以激发学生主动学习的兴趣，帮助学生巩固知识，学习特定专业场景中所需的技能技巧的教学方法。 即模拟临床工作情景的部分或全部进行训练，使护生有如临其境之感。 优点是能有效的锻炼护生的应急处理能力，加强了人文关怀及团队协作精神。 基本应用过程： 设计情境教学方案 准备场景与器材 公布情景课题与背景资料 分配情境模拟的角色与演练任务 情境演练准备 情境演练实施 情境效果（结论）验证 教师讲评 组织撰写情境演练报告 PBL教学法 PBL：问题为导向的教学方法，是基于现实世界的以学生为中心的教育方式。 是问题为导向的教学方法 是一种教和学的方法 是一种小组讨论形式的教学方法 目的是使学生获得知识、获得解决问题的技能 鼓励学生发展自我学习的能力、评判思维的能力。 适时教学 是20世纪末在美国高校教学中出现的一种新型的教与学策略，由美国的诺瓦克教授等人提出，建立在“基于网络学习任务”和“以学生的自主性学习为主的课堂教学”二者交互作用的基础上。到2004年中期，约有25种学科，100种研究机构进行运用。 JITT教学模式的实施方法 课前学生根据教师精心设置的预习要求（发布在网络上）完成相关阅读任务，并将自己的理解通过网络发送给教师。 教师及时查看反馈，根据学生对阅读内容的理解和存在问题调整授课进程和内容。 由此可见，适时教学的核心是“反馈”：学生将课前预习结果反馈给教师，教师依据反馈调整正式的课堂教学。 基于CDIO的临床护理教学模式 CDIO是“构思-设计-执行-运作”的英文缩写。 CDIO模式是以产品、过程和系统的构思、设计、实施、运行全生命周期为背景的教育理念为载体，以CDIO教学大纲和标准为基础，让学生以主动的、实践的、课程之间具有有机联系的方式学习和获取工程能力，包括个人的科学和技术知识、终身学习能力、交流和团队工作能力，以及在社会及企业环境下建造产品和系统的能力。 护理教学方法的选择 护理教学方法的选择 依据教学目标和任务 依据教学内容 依据学生的年龄特征与知识水平 依据教学条件 依据教师素质 护生的法律身份 护理专业在校或毕业生进行实习时，必须按照卫生部的有关规定在护士的指导下进行。 《中华人民共和国护士管理