2016初中物理实验教学.pptVIP

引入实验 使用实验导入新课，是学习者和新的学习课题之间创设理想的诱发情景，激发学生学习兴趣和愿望，明确学习目的，动员必要的已有经验和认识，运用学会的学习方法。在学生建立完整的物理概念和导出正确物理规律的课堂教学中，实验室最活跃最具生命的部分。 这种导入要求老师创设实验情景，用身边的材料自制器材，取材方便，提供新颖、趣味性强、巧妙的小实验，还要注意应用语言的艺术魅力，激其情又能引其疑。 案例4、用强磁铁中通以盐水，电流表转动，引入磁生电 案例5、用带线的纸板演示引入二力平衡的条件 案例6、带电气球引入两种电荷及电荷间的相互作用。 案例1、引入“摩擦力”时，一起进行“光滑的塑料筷子捡玻璃球”和“拉两本一页一页叠放后的书”的实验 案例2、用易拉罐演示大气压强的实验，让学生从视觉、声音上都能强烈感受到大气压强的存在。 案例3、用强磁铁和干电池制成小型电动机，引入磁场对电流的作用。 引入实验 案例7、用笔帽和大饮料瓶，自制潜水艇，引入浮力 案例8、自制蜡烛抽水机，引入水泵 引入实验 案例10、用课后练习中的小实验引入课堂内容 案例9 、将铁钉以2厘米间距密布在光滑木板上，用502胶固定，四角用铅笔做柱，可做成教材上的钉板，成功演示放在大量钉尖上的气球受压而不破，引入影响压力作用效果的因素。 答疑实验 学生在做题时有些问题学生不理解，特别是电学中的，需要老