福壽螺生態～蘇宏仁教授(生物篇).pptVIP

苗栗縣公館國小科學金頭腦─福壽螺生態調查研究 國立新竹教育大學 數理教育研究所 蘇宏仁 中華民國 99 年 8 月 18 日 人，來自自然，也依賴自然。 由於工業化、都市化、科技化，人們日漸遠離自然、忽視自然，終致曲解自然、破壞自然。 導致環境污染、生物多樣性流失、生態危機、大自然反撲 環境運動、自然保育 環境永續→經濟永續→社會永續 ↑ 生物多樣性 生態平衡 自然保育 生態探索 這世界的知識只能從這世界求得，而不是從研究的小房間裏 ─Lord Chesterfield 只有從自然裏學習自然才能了解自然 只有從環境中學習環境才能了解環境 走出教室、走向戶外 進行戶外教學、生態探索 生態探索實施原則 由近而遠 安全第一 少解說、多探索 注意對象、掌握時間 設計學習單 綜合報告、成果分享 生態探索實施地點 校內 學習步道、生態園 動植物：鳥類、昆蟲、松鼠、兩爬類、校樹、花草 校外 公園綠地、農場果園、荒野山坡、水塘河川、國家公園、保護區 生態探索的層次 What(descriptive ecology) 外形、種類、棲地現況、組成結構之調查描述 How(functional ecology) 如何運作、種內、種間交互作用 Why(evolutionary ecology) 近因、遠因 以探索地點為例 紅樹林沼澤生態系 熟悉地形 注意潮