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PAGE 河南大学民生学院本科学生毕业论文 论中学生英语学习动机的激发和培养 作 者 段 志 敏 系 （院） 外国语学院 专 业 英 语 (师范) 年 级 10 级专升本 学 号 1003638030 指导老师 王 运 河 论文成绩 日 期 2012年 06 月 第 PAGE 2 页 第 PAGE 2 页 第 PAGE 7页 论中学生英语学习动机的激发和培养 段志敏 （河南大学民生学院 河南 开封 475000） 摘 要：学生的学习动机与学习成绩及教师的教学效果有着密切的联系，因此，激发和培养学生的学习动机对搞好英语教学有着十分重要的意义。通过现代教育理论的学习，本文着重分析了英语学习动机激发和培养的重要性；论述了动机的涵义、类型；提出了激发和培养中学生英语学习动机的策略。 关键词：动机；英语学习；激发；培养;中学生 ? 一、引言 动机（Motivation）一直被认为是外语学习的一个关键因素。Corder有一句话常常被引用：“只要有学习动机，谁都能学会一门语言”。我们英语教师也普遍认为，学习动机越高，学得就越快，学得就越好。学生具有认真的学习态度和坚强的学习毅力，往往就是因为他们有强烈的学习动机；有一些学生缺乏学习热情，甚至厌学，这是学习动机不明确的表现。学习动机与学习成绩是相辅相成的关系，“好的动机有利于取得学习的成功，学习的成功又反过来增强动机”(Vivian Cook, 2000)。因此，我们教师了解和激发学生的学习动机是教学成功的重要条件。在英语教学中，“动机一直被为教学的关键，不论是听说读写还是语法教学，如果不能激发学生的动机，教学则不可能达到预期的效果”(王笃勤,2002)。作为英语教师，我们的首要任务是激发学生学习英语的动机。 中学生是有主观能动性的个体，在英语学习过程中，学习动机是影响学习的主要因素之一。同时，他们又是社会性的个体，其英语学习动机必然受到环境的影响和制约。本文对影响中学生英语学习动机因素进行了分析，并提出了激发中学生英语学习动机的策略，希望能对中学英语教学有一定的实践指导意义。 二、动机的涵义、类型 学习动机是指个体由一种学习目标或对象引导、激发和维持学习活动的内在心理过程或内部动力。这就是说，学习动机是个体的一种内在心理过程，它是不可以直接观察的，但是，可以通过个体的外部行为推测。例如，通过学生对任务的选择、努力的程度、对困难的态度和坚定性等，可以推测出学生学习动机的指向性，即兴趣、爱好和方向；也可以推测出学生学习动机的强度以及维持时间的长短等。动机是由一定的学习目标或对象所指引、激发和维持的，这里强调了学习目标的重要性，目标或对象可以指引、激发和维持个体的学习。例如，学生为实现成为三好学生这样一个目标，就会产生学习的动力，努力克服困难，争取获得优异的成绩。简单地讲，学习动机就是激起和引导个体行为朝向学习目标的力量。诚如邵瑞珍主编的《学与教的心理学》（1991年）一书中所说的那样：“动机是驱使人们活动的一种动因或力量，包括个人的意图、愿望、心理冲突或企图达到的目标等。” 认知心理学家认为，动机可分为内部动机（或内部驱动力）（Intrinsic motivation）和外部动机（或外部诱因）（Extrinsic motivation）。内部动机是指人们对活动本身的兴趣所引起的动力，是一种指向学习任务的动力。例如，学生学习英语的目的是为了获取英语知识，运用英语进行交际。教育的主要职责之一是要让学生对知识本身发生兴趣。外部诱因是影响学生学习英语的外部因素。例如，学生学业成绩名列前茅受到师长的赞扬、同学的羡慕，因而使其受尊重的需要得到满足，从而提高他们进一步努力学习的积极性。学习动机是推动学生直接进行学习的一种内部动力，是社会和教育对学生的客观要求在学生头脑中的反映。 三、激发和培养中学生英语学习动机的重要性 根据现代心理学的描述，动机有三大功能：激发功能；选择和指向功能；维持和调节功能。表现在英语学习中，动机可以帮助学生树立远大目标，提高自己的英语水平，克服学习困难，并在竞争条件下取得好成绩；激发学生学习英语的热情，从而积极投入到学习活动中，课堂上主动回答，积极参加小组活动和同伴活动。 动机是学习的先决条件，具有强烈动机的学生往往具有认真学习的态度和坚强的学习毅力。学生主导动机的强弱会影响学生学习成绩的优劣。动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，高的动机水平可以取得很高的学业成绩，高的学业成绩反过来增强高的动机水平。当学生取得优异的学习成绩，求知欲就会得到满足，也就会产生积极的