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浅谈图谱在幼儿园歌唱教学中的运用 　　摘 要 音乐在幼儿教育中占有重要地位。但幼儿思维尚处在知觉形象阶段，不能像成人一样理解和再加工一些复杂的音乐材料。为此，我们在歌唱活动中尝试运用“图谱感知”教学法，将一些枯燥、抽象的音乐概念和音乐材料简单化、形象化，具体明了地展现在孩子面前，从而取得良好的学习效果。 　　关键词 幼儿 图谱感知 歌唱教学 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　On the Application of Map in Kindergarten Singing Teaching 　　WANG Shuting 　　（Fujian Huian Zhongxinjihua Kindergarten， Quanzhou， Fujian 362100） 　　Abstract Music plays an important role in early childhood education. But the children still in the thinking stage of perceptual image， they cannot be understood as an adult and reprocessing of some complex musical material. To this end， we try to apply in singing activities Atlas perception approach， some of the boring， abstract musical concepts and musical material simplistic， visualize， specifically and clearly demonstrated in front of the children， to obtain good learning results. 　　Key words children； Atlas perception； singing teaching 　　歌唱活动是幼儿园音乐活动中感受、体验审美情感的直接手段。《3-6岁儿童学习与发展指南》也指出，在音乐活动中教师必须创造条件让幼儿接触多种艺术形式，运用各种方法和手段帮助幼儿去熟悉音乐，了解音乐。但幼儿由于受到年龄、生活经验等方面的限制，思维也尚处在知觉形象阶段，不可能用成人的思维去理解或再加工一些复杂的音乐材料。因此，我们在歌唱活动中尝试了运用“图谱感知”教学法，发现图谱式歌唱教学方法完全符合孩子的年龄特点和思维特征，它将一些枯燥、抽象的音乐理论概念、复杂的演变过程和表达方式，以具体直观、简单明了的教学信息方式展现在孩子面前。现就笔者在实际教学中的一些尝试，谈一谈图谱在幼儿园歌唱活动中的运用。 　　1 帮助幼儿轻松理解记忆歌词 　　对幼儿进行音乐教育，要让幼儿理解学习的内容，才能让幼儿积极主动地学习，快乐地参与到教学活动中来。很多歌曲由于歌词的含义比较深刻，有些不是孩子经常接触的语言，如何帮助孩子理解歌词、有效识记歌词显得非常重要。而图谱的运用能够起到立竿见影的效果。 　　在中班《小蛋壳》的歌唱活动中，我们采用了象征性符号来代替歌词。例如，第一段：其中“奇怪”一词用“？”代替，“圆圆的蛋壳”画个鸡蛋替换，“冒出个小脑袋”为蛋壳裂开画个小鸡的头，“可爱”一词画了一个可爱的小脸蛋，“小鸡一出壳”是小鸡从蛋壳里走出的图形，“叽叽叽叽叽唱起来”则画了几个小音符。在边听边说的过程中，幼儿很快明白了符号所代表的意思，这同时也是培养幼儿早期阅读，根据画面猜测图意能力的良好渗透。此时再让幼儿欣赏歌曲，幼儿是有目的地倾听，因为图谱让幼儿与音乐之间建立了一种联系，他们会为自己听出了、记住了很多歌词而感到高兴。直观图片的运用不仅可以使幼儿较快地理解歌词，同时也让幼儿对歌词保持了更深刻、持久的印象。在活动后期，幼儿可以达到脱离图谱，自由演唱的效果，因为直观的视觉形象已经存在于幼儿的脑海里。 　　2 提高幼儿化解音乐节奏难度的能力 　　节奏是比较抽象的，怎样让孩子理解不同的节奏并且唱准节奏，是我们感觉比较困难的事情。机械枯燥的反复练习会使教学显得枯燥、没有生气。而运用图谱，则能很形象地将摸不着的抽象概念演变成形象的图示。 　　每一首歌曲都有节奏，将节奏融汇图谱之间、运用图形对低幼儿童进行初步的节奏型训练，效果非常明显。教师在需要幼儿学习掌握的节奏型的乐句绘制中，用简单、明了的符号或形象标明。如歌曲《泡泡不见了》中需要学习在休止、间奏，教师将乐句“泡泡0泡泡0”绘制成泡泡破了，幼儿能一下子明了休止中各音符的关系，通过用直观的波浪和轻点的图谱引导幼儿唱好连贯和断顿的部分，幼儿马上能用双手