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独立学院非计算机专业VF课程教学改革探讨 　　摘 要 本文分析了独立学院非计算机专业VF课程教学的现状，针对独立学院VF课程对学生应用能力培养不足、学生计算机基础相对较弱、学习积极性不高、等级考试通过率压力过大等问题，结合笔者的教学实践提出了课程教学改革的一些举措。 　　关键词 独立学院 VF课程 教学改革 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　0 引言 　　数据库及其数据库应用技术是信息化社会计算机应用的重要方面之一，Microsoft公司推出的Visual FoxPro 6.0是一个运行在Windows操作系统环境下的小型数据库系统软件，它具有用户界面友好、操作方便、开发工具丰富、开发过程简洁、支持可视化编程以及简单易学等特点。由于VFP具有的这些特点，它已经成为初学计算机应用技术者了解数据库知识、熟悉可视化技术、掌握程序设计基本理论与方法的首选语言，成为非计算机专业学生培养计算机应用能力、强化IT文化素质的最好教材。 　　对于独立学院非计算机专业的学生来说，VF课程可能是他们进入大学以来继计算机文化基础课程之后的第二门计算机课程，由于这门课具有一定的理论抽象和较强的操作性，因此在实际教学中，往往出现理论与实践脱节，学生动手能力差等问题。如何结合新型教学理念，探讨有效的教学方法，培养学生应用能力，提高等级考试应试水平，是一个值得思考和亟需解决的问题。 　　1 独立学院非计算机专业VF教学存在的问题 　　1.1 学生学习积极性和重视性不高 　　VF课程的特点是包括基础理论内容多，概念性内容不易理解，命令和函数多难于记忆。学生一开始就对课程产生畏难情绪，觉得课程枯燥难学，失去了学习的兴趣和信心，从而不能学以致用。另外，非计算机专业学生对计算机课程重视不足，大部分学生存在不知道这门课到底能做什么，为什么要学这门课，最终的学习目标是什么等问题，因此学生的学习态度不端正，从而不知道为什么学，如何能学好这门课程。 　　1.2 缺少具有独立学院特色的教材 　　独立学院与普通本科教育在培养目标上有较大的差异，教学要求和课时分配也有较大的不同，现成的本科教材层次过高、内容过深、理论性过强，不能满足独立学院的要求。教材使用的不合理容易造成学生过大的心理压力，使学生在学习过程中丧失信心，也导致任课老师在因材施教、教学内容和教学方法等问题上陷入困境，给教与学带来了一定困难，严重影响了教学质量。 　　1.3 教学方式重理论轻应用，教学效率低 　　独立学院非计算机专业学生的计算机水平参差不齐，绝大多数学生计算机水平偏低，特别是文科专业对计算机课程的理解能力比较差，数据库的理论知识抽象不易理解，必须通过实践环节巩固和加深所学的理论知识。而目前教学计划中实践学时过少，学生主观学习能动性较差，学生对所学的知识不能通过上机真正地理解和解决问题，以致问题积累得越来越多，严重影响了学生学习的积极性，从而直接导致教学效率低。 　　1.4 考试形式单一 　　VF这门课程多半是采用笔试考试模式，笔试占60%，平时占40%。这样的考试模式对一门操作性很强的课程来说是很不合理的，不能真正客观地反映出学生对这门课程掌握的实际水平。尤其对于动手能力强的学生往往没有那些爱死记硬背的同学考得好。往往忽略了学生的学习过程，降低了学生的学习积极性，养成了考前临时抱佛脚的不良习惯。 　　2 VF教学改革探索 　　2.1 培养学习兴趣 　　俗话说“兴趣是最好的老师”，也是学生学习的内在动力。一门课无论怎么重要，如果学生不感兴趣，也是事倍功半，因此从第一节课开始就要培养和激发学生对这门课的兴趣。由于数据库类的课程基础理论较多、概念抽象，刚开始就介绍数据库、关系等抽象概念，对于没有任何数据库基础的学生来说理解上是有一定难度的。教学实践表明，如果从演示学生比较常见的学生成绩管理系统、图书管理系统及学生信息管理系统等数据库系统入手，学生可以形象地了解和认识数据库系统，这样在学习时就不会感到抽象和陌生。演示完以后可以明确地告诉他们学完这门课程后他们也可以做出比这个更好的程序，并详细讲解各部分在 VF中的重要程度和难易程度，以使他们对VF有一个宏观上的把握，激发学生的求知欲，对培养学生的兴趣、提高学习积极性会起到事半功倍的作用。 　　2.2 培养学生的学习能力 　　对于独立学院非计算机专业的学生来说，计算机类课程是比较难的课程，心理上有畏惧感，自学能力比较差。因此在教学中一定要注意方法，比如备课时需要更加注意知识的细节、对教学中选取的例题应紧紧围绕实际、对重点和难点知识应加强分析、对抽象问题加强语言表达使问题清晰化。教学中不仅要注重学生理论知识的培养，更要注重学生应用知识和动手能力的培养，提高学生的动手能力和理论联系实际的能力。 　　2.3 改革考试形