实施课程改革推进电子技术应用专业发展.pptVIP

实施课程改革探求电子技术应用专业发展新思路 电子信息系：于韶山 2013.6 电子技术应用专业是我校首个省级示范专业，专业建设有14个实验实习室，设备资金达300多万元，全校电子技术应用专业教师40余人。但是近几年由于产业结构调整，人们就业观念的改变，导致本专业招生出现严重下滑，电子技术应用专业的发展遇上前所未有的困境，难道说我们的电子技术应用专业已经过时，正走上消失的行列吗？ 剖析层面： 一. 电子技术应用专业目前现状 二. 课程改革 三. 电子技术应用专业建设 一、电子技术应用专业目前现状 1、低位就业 销售、售后维修企业对我们中专毕业的学生认识不到位 家长的急功近利 学生对自己的技术水平估计太高，对于自己到售后维护企业认识不足。 电子厂使学生就业首先，短期见效明显； 可大批量就业，就业压力小; 招生困难。 一、电子技术应用专业目前现状 2、学生素质低 中考成绩很差 相当一部分学生是老师不闻不问的 初中未毕业 素质教育出了问题！基础教育出了问题！ 可爱的人 一、电子技术应用专业目前现状 3、课程设置陈旧、不合理 培养目标：培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才——电子设备的装配、调试与维修人员。 业务范围是：本专业毕业生主要面向电子设备生产企业和经营单位，从事一般电子设备的装配、调试、检测和维修工作，以及电子产品、元器件的采购和销售工作。 我校的电子技术应用专业定位 本专业实训基地建设有14个实验室 基本操作实验室（6个）： 205室、213室是电子装配实训室；111室、113室、115室、120室是电工实训室。 闲置实验室： 217传感器实验室、222家电十合一实验室、218电工技术实验室、204电子技术实验室、电子测量室等。 专业课程设置陈旧，专业培养方向只是定位在电子产品 生产一线操作工——生产流水线操作工。 电子技术应用专业必须进行改革、创新，重新定位，切实实施课程改革，才能重新产生活力！ 二、课程改革实施 1、电子技术应用专业课程改革实施： 2008年电子技术应用专业项目教学就迈出了坚实的第一步。 根据专业特点，分阶段实施 09电课表.xls 成立模块化教学实施小组，发挥团队能力。任课.xls 多次组织项目教学培训、研讨和观摩。 实践中，走“先做后学”、“先学后教”的教学之路。 教师工作页、学生工作页 成果 成立兴趣小组，创建真实的实践教学环境，对项目教学进行有效拓展和补充 “三创”服务实践基地 维修配件区 “三创”服务实践基地 电动车维修工具 “三创”服务实践基地 维修操作台 “三创”服务实践基地 摄影工作室 “三创”服务实践基地 摄影棚 2、课程改革存在不足之处： 传统学科型课程模式仍然没有根本改变 。 课程内容与职业实践相脱节的现象依然存在 。 与社会、企业对人才提出的培养要求仍有一定距离 。 专业课还没有真正形成以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系 。 文化课的社会性、实用性，特别是生活性不够 。 三、电子技术应用专业建设 1、专业定位： A、从事电子、电器工业企业的生产工作，诸如流水线生产工、电子产品的组装、质检等工作。 B、从事一般家用电子产品的售后服务、维修等工作。 C 、从事专业技术更强的电子产品如摄录机、电脑主板、投影机、手机等，甚至更高级的电子产品的维修工作。 专业定位有层次，即：低位、中位和高位 2、课程设置： 不同的层次应制定出不同的教学要求。 根据学生对知识的掌握程度和学生的兴趣、就业意向、学生的实际能力 ，分层教学。 按需施教、因材施教。 解决生源质量参差不齐、学生学习的积极性不高、学校教学质量上不去、学生就业质量不高等不利于学校发展的因素。 3、教师队伍建设： 加强教师队伍建设是专业建设的核心。 教师培训： （1）、学历进行 （2）、实践能力培养 （3）、教育教学能力培养 4、进一步推进教学改革： 课程改革是专业建设的必由之路。 课程改革应从以下几方面着手： 1）、进一步从教师的思想认识中改 。 2）、进一步从管理制度上改。 3）、进一步从课程设置中改。 4）、进一步从教学方法中改。 5）、进一步从教师业务水平中改。 6）、进一步从考试考核方法中改。 7）、进一步加强“三创”服务实践基地建设 5、就业展望： 优质就业、高位就业是专业建设的坚强后盾。 从事一线生产，可大规