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阅读教学 关注朗读指导，引导学生朗读课文时做到字字过目，不加字、漏字、不读错字。 能充分利用阅读内容，指导学生大致了解词语和句子的意思。 能注意引导学生读懂课文大致内容。 能鼓励学生提出自己读不懂的内容。 备注：注重引导学生进行词、句方面的学习，没有繁琐的多余的情节分析；没有阅读理解方面的书面练习要求。 口头表达 能结合课文内容创设适切的情景，引导学生用基本句式进行口头表达练习。 能引导学生练习用完整的句子说清楚想说的话。 能认真倾听学生的表达，适时纠正，引导学生进行规范的表达。 备注:没有说具体、说生动、说简洁方面的要求。 关于一年级第一学期古诗教学的说明 1.不再以书面的形式呈现在教材中，以“音像教材”的方式呈现，具体内容不变。 2.改变古诗教学的方式。古诗的学习主要是通过“课前两分钟准备”、语文拓展课、学科活动等时间，以学生听录音磁带或教师的示范诵读，跟着读读诵诵的方式进行。古诗的学习既没有识字、理解诗句意思和了解文学常识的要求，更没有抄写和默写的要求，重在引导学生在听听、读读、诵诵的过程中积累古诗，初步感受古诗的音韵美。 3.听听读读诵诵的方式更契合一年级第一学期学生的学习心理；有利于规范教师的教学行为，更好地把握教学要求，落实课程标准的理念。 分解、细化课程标准，梳理全册目标、单元目标与课文目标，使之清晰、明确，可落实、可检测围绕教学目标进行教学设计