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学习理论的发展与知识的获取 　　摘 要：自古以来，关于知识的来源及其获取的方法一直是学习理论主要探究的问题。本文通过分析柏拉图的学习天赋说、行为主义学习理论和认知主义学习理论的发展，探究学习理论的发展对如何获取知识提供的有益启示：在学习的基础上，注重积累；在学习的过程上，变知识传输为知识建构；在学习的结果上，变机械记忆为理解记忆，强化和巩固学习的效果。 　　关键词：学习理论 行为主义 建构主义 知识的获取 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）05（b）-0229-01 　　所谓学习理论，顾名思义，就是指人类怎样学习的理论，它旨在阐明学习是如何发生的、学习是怎样的一个过程、如何才能有效地学习，等等。学习理论指导着人类的学习，特别是学生的学习。不同的学习理论通过对知识的来源及其获取方式进行阐述，从而给学习者提供有益的启示。 　　1 学习理论发展的轨迹探微 　　1.1 柏拉图的学习“天赋说” 　　柏拉图从哲学思辨的角度来解释学习的理念，初步的结论即学习者能否学习有赖于学习者是否具备某些先验知识或经验。柏拉图为了逃避“先验的知识从何而来”循环论证，他的回答是“知识是天赋的，当人们诞生之时，知识已经被安置在心灵之中”①。根据柏拉图的说法，如果一个人之前对某些事物一无所知，则他将无法学习新的事物②。 　　1.2 洛克的学习经验论