《最后一头战象》参赛计.docVIP

湖南省　刘亚雄老师《最后一头战象》参赛设计 湖南师范大学子弟学校　刘亚雄 刘亚雄，女，小学高级教师，本科学历，教育硕士学位，现任教于湖南师范大学子弟学校。从教以来，潜心教学研究，逐步形成“情智结合，清新自然”的教学风格。多次承担各级赛课，荣获一等奖。2007年5月执教《妈妈的爱》一课荣获湖南省小学习作教学课堂观摩比赛第一名。多篇教育教学论文及课堂实录获奖并发表。主持或承担的多项课题荣获省、市级奖励。曾荣获“长沙市教学能手”“湖南省优秀辅导员”等荣誉称号。2004年8月被国务院侨办委派赴菲律宾讲学，执行华文师资培训任务。 ? 人教版课标实验教科书六年级上册第23课 ? 最后一头战象 ? 第一课时 ? 教材分析： ? 《最后一头战象》是一篇悲壮感人，发人深省的动物小说。作者以时间为序，扣住“英雄垂暮”“披挂象鞍”“重回战场”“庄严归去”四个感人的片断，用生动优美的语言记叙了嘎羧生命历程当中最后的辉煌和庄严，以充满深情的笔触歌颂了嘎羧的高尚情怀。 ? 根据单元训练目标和课文篇幅较长的特点，指导学生用较快的速度阅读课文。在把握课文主要内容的基础上，针对学生阅读中提出的问题，重点抓住描写嘎羧动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。揣摩作者是怎样把动物的情感写真实、写具体的表达方法。 ? 教学目标： ? 1．学习用较快的速度读课文，了解课文主要内容。 ? 2．引导学生质疑，在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，体会嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情怀。 ? 3．体会作者具体、细致的表达方法。 ? 教学重难点： ? 通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。 ? 教学准备： ? 相关课件 ? 教学过程： ? 一、激情导入，揭示课题。（背景课件） ? 1．激情导入。（播放视频） ? 2．嘎羧是这场战斗中唯一幸存的战象，也是最后一头战象。（板书课题） ? 3．这也是我们今天要学习的第23课的课题，齐读。P121 ? 二、速读课文，了解主要内容 ? 1．这篇课文很长，有2000来字，请同学们快速默读课文，边读边思考，嘎羧临死之前做了哪些事？ ? 2．讨论交流，嘎羧在生命的最后历程当中做了哪几件事？ ? 相机板书：披挂象鞍 ? 重回战场 ? 挖掘墓坑 ? 3．引导学生用“先……然后……最后……”这一句式将嘎羧临死之前做的三件事连起来说清楚。 ? 4．小结：我们在学习篇幅较长的文章时，可以采用抓主要事件的办法，很快把握文章的主要内容。（板书：抓事件） ? 三、引导质疑 ? 1．课文主要写了最后一头战象嘎羧之死，同时在课文的11自然段也介绍了一般大象的死，请你再次默读课文11自然段，比较一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一样？ ? 2．引导学生交流自己的看法，抓住主要的区别。 ? 3．了解了一般大象死时的特点。我们再来看看嘎羧临死之前做的这些不同寻常的事情，你的心中有怎样的疑问？ ? 4．引导学生质疑，梳理问题，明确学习方向。 ? 四、品读感悟，体会情感 ? （一）引导学生研读第十四自然段，探讨嘎羧为什么要重回战场。 ? 1．找出描写嘎羧重回战场的句段读一读，用“—”标出描写嘎羧神态动作的语句，体会它内心的想法，并写在旁边。 ? 2．学生自读体会，划记词句，做批注。 ? 3．讨论交流，重点引导学生抓住“凝望”“亲了又亲”“吼叫”等描写动作、神态的词语想象，体会嘎羧的内心，并指导学生通过多种形式的朗读，感受嘎羧的高尚情怀。 ? 4．小结：在刚才的学习中，我们先找出记叙这个事例的相关句段，然后划记描写嘎羧动作神态的词语，并抓住这些词语细细品味，体会嘎羧内心的想法，从而感悟到它真挚的情感，解决了我们心中的疑问。 ? （二）分组自学“披挂象鞍”和“挖掘墓坑”部分。 ? 1．分组，交待自学要求。 ? 2．学生自学。 ? 3．小组交流，共同研讨 ? （三）讨论交流“披挂象鞍”部分的读书感受。 ? 1．引导学生重点品读： ? （1）没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。 ? 引导学生抓住“摩挲”“泪光闪闪”等词语体会嘎羧内心的情感。 ? （2）二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。 ? 引导学生感受嘎羧“英武豪迈”的形象，理解嘎羧临死之前披挂象鞍的原因。 ? 2．深入探究：从你们的朗读中，我知道你们走进了嘎羧的心，它临死前要披挂上象鞍是因为什么？ ? 3．小结：同学们，文中的嘎羧不会说话，作者通过描写它的动作神态来表现它内