《秋天的雨》石墙姜庄剑.docVIP

《秋天的雨》 一、教材分析： 这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。 课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。 二、教学目标： １、会认８个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、清爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。 ３、读懂课文内容，感受秋天的美好。 ４、积累好词佳句。 三、教学重难点： 重点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。 难点：学生理解总分的句式，及含蓄、艺术化的语言 四、教学设计： （一）复习导入，揭示课题 1、师：文中的生词都会读了吗？现在我考考你们，有信心读好吗？开火车来读。（大屏幕出示） 2、师：一场秋雨一场寒，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，这节课咱们继续学习《秋天的雨》。 3、快速默读课文，边读边想：课文中秋天的雨是什么样的？从每段中找出最能代表的那句话，用横线画下来。 （课件出示）：秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 师：咱们一起来读一读，感受一下，这些文字有多美。 （二）分段学习，感受文章 学习第一自然段 ： 秋天的雨是一把钥匙，它是怎么打开秋天的大门的呢？指名读第一段，边听边想。 师：轻轻地，没留意她就来了，什么是“没留意？”（没注意） 师：我们应该怎样把她轻轻地，没留意就来了，通过朗读表现出来呢？（自由读——教师范读---指名读——齐读） 学习第二自然段 ： 1、秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先看到了什么呢？（颜料） 请同学们拿起笔，默读第二自然段。看看秋天到底给我们带来了哪些颜色？用横线把这些词语勾画出来。 （黄色、红色、黄色的 、红红的、 金色的、 橙色的、 紫色的 、淡黄的、 雪白的） 师：秋雨把颜色都分给了谁呢？生回答。 师：谁来读一下描写银杏树的句子？ 2、（课件出示“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热 。”）师：大家见过银杏叶吗？我们一起来看看。（课件出示：银杏叶），瞧，这就是银杏叶，它真的像—把扇子。 师：1、这是一个什么句？把什么比作什么呢？ 2、如果我这一个句子改成：“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热 。”大家看看哪一句好，好在哪里？ 生:扇哪扇哪，很生动，感觉到了扇子扇的凉爽。 大家体会得真好，咱们用朗读的方式把扇子带来的一丝丝凉意让我们感受一下吧！ 3、（课件出示“它把红色送给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”）师：大家想想“飘哇飘哇”放在这里能让我们感受到什么呢？生：我感觉到了枫叶在空中慢慢的飘落。 师：你能用动作来表示吗？这一句又把枫叶比作什么？（枫叶像邮票） 师：咱们有感请齐读，并且用右手做“飘”的动作。 4、师：秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把银杏树和枫树打扮得如此美丽。让我们也来学学课文的样子说几个这样美丽的句子吧。 课件出示填空题：秋天的雨把 色给了 ， 像 。 例：秋天的雨，把 紫色给了葡萄，一串串葡萄就像紫色的水晶。 5、（课件出示：“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”） 这是个什么句子？把什么比作什么？ 一阵阵秋风吹过，那一望无际的田野仿佛翻起了层层的波浪，多么壮阔呀！孩子们，你们从这片金色的海洋里感受到了什么？（田野丰收了。） 6、师：田野里丰收了，果园里怎么样了呢？ （课件出示：“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”） 师：从这句话中的那个词能看出果园丰收了？这个词在这里是什么意思？ 师：你觉得它们真的会你挤我碰吗？对，这里是作者把橘子、柿子都当做了淘气的孩子来写，用了拟人的手法 7、（课件出示：“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的…..美丽的菊花在秋雨里频频点头。”） 师：菊花仙子的颜色