《荷花》教学设计(第、二课).docVIP

课堂教学设计（第 一 单元第 一 课时 总 14课时 授课日期 3.5 ） 课题 3、荷花 课型 新授　 三维目标 知识与技能：会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。 过程与方法： 正确、流利、有感情地朗读课文。图文对照，初步感知课文，了解课文内容。 情感态度与价值观：发展学生的观察能力 重难点 教学重点：会认会写本课生字词语。 教学难点：能规范书写汉字，初步感知课文大意。 教学资源开发利用 　课件 积累有关春天的词语　 课堂教学设计︵教师活动、学生活动︶ 教学内容、时间安排、教法选择、学法指导 课前预习提纲： 1、搜集观看荷花的图片和描写荷花的词，做好交流准备。 2、用喜欢的方式把课文读3遍，注意读准字音、读通句子。 3、找出本课的近义词、反义词、多音字。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 1、猜谜导入，引出荷花。师：你看过荷花吗？你仔细观察过荷花吗？ 2、有一位作者仔细观察过荷花，并写了一篇优美的文章，?我们今天就来学习这篇文章。 3、揭题，板书课题。 二、预习检查，初读感知 1、知识链接：? 荷花：又称“莲花”“水芙蓉”是我国十大名花之一。荷花不仅花大色艳，清香四溢，而且出淤泥而不染，被誉为“花中君子”。 2、学生自读课文，注意读准字音、读通句子。 3、课件出示词语： （1）指名读词语。教学本课生字，注意指导学生读准字音，写准字形。“挨”读一声，注意和“挨”（读二声）在意义上的区别；“莲蓬”的“蓬”读轻声。 （2）提出自己不理解的词语，全班交流。重点指导理解：挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、翩翩起舞随堂练习。 4、与同学分享自己收集的近义词、反义词、多音字。（指名展示） 5、指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。 三、出示自学提纲，学生自主学习： 1、自主读课文，整体感知课文内容。想一想课文写了什么？你有什么感受？ 2、观察要求写的生字，如何才能写好这些生字？ 四、学生合作交流、展示评价 1、问题①请同学们认真读课文，说说文章先写什么，再写什么？ 2、我会写。 问题②你会认这些生字吗？你能将你写好这些字的好办法与同学分享吗？（练写生字，评价。） 五、小结 1、学生小结学习收获。 2、教师对照板书进行小结，补充强调，下节课我们继续学习。 教学后记 板书设计 1、荷花 挨 莲 蓬 胀 仿 佛 裳 翩 蹈 蜻 蜓 荷花-----美 作业安排 1、练习写生字。 挨 莲 蓬 胀 仿 佛 裳 翩 蹈 蜻 蜓 2、摘抄描写荷花的语句。 　 课堂教学设计（第 一 单元第 二 课时 总 14 课时 授课日期 3.3 ） 课题 3、荷花 课型 新授　 三维目标 知识与技能： 1、能理解课文内容，感悟作者所表达的思想感情。 2、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 过程与方法： 体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 情感态度与价值观： 发展学生的观察能力，想象能力，提高审美情趣。 重难点 教学重点： 1、能有感情地朗读课文，背诵课文。 2、感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。 教学难点： 1、能理解课文内容，感悟作者所表达的思想感情。 2、理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画??”等语句。 教学资源开发利用 　课件 课堂教学设计︵教师活动、学生活动︶ 教学内容、时间安排、教法选择、学法指导 课前预习提纲： 1、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画??”等语句。 3、对不理解的提出疑问，并记录下来。 教学过程： 一、导入新课 复习词语 二、预习检查 指名分段读课文。 三、出示自学提纲，学生自主学习： 问题①学生正确、流利、有感情地朗读课文。想一想课文写了什么？ 问题②边读边想文章句子中哪些词用得好,为什么?你想怎样读好这些句子? 问题③对这篇文章你有怎样的感触？ 四、学生合作交流、展示、评价 指名先报告各个自然段写了什么。 (一)、学习课文第一自然段 　1、请同学们仔细观察这幅图，边看边想象，好像看到什么？闻到什么？ 2、生仔细观察插图，想象说话。? 3、课文的第一自然段就是这样写的，请同学们带着想象来读第一自然段。 (二)探究第2、3自然段 　　1、请同学们自由读第二、三自然