六年级语文上册第十三教学设计(个案).docVIP

昔阳县东关小学盟区教学设计 科 目 ?语文 年级 ?六 课型 ?新授课 主备人 单位 ? 授课教师 单位 ? 课 题 ?牛郎织女 课时 ?1 评论或修改 教 学 目 标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课生字，理解课文中生字组成的词语。 ? 重点 难点 1、学会“原来”造句。 2、仔细阅读课文第2、3自然段，说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。 ? 教具学具 小黑板? ? 教学程序 师?生?活?动 评论或修改 一、示标 ?揭题导入 1、同学们知道什么是民间故事吗？听说过哪些民间故事？ 2、我国的民间故事相当丰富，最着名的有《牛郎织女》、《孟姜女》《白蛇传》等。今天我们要学的课文就是有关《牛郎织女》的民间故事的。板书课题：牛郎织女（一） 3、同学们看到课题，会想到这篇课文写哪些内容呢？ ? 二、探究 ?初读指导 1、默读课文，初步感知。 （1）画出本课生字新词。 （2）思考这篇课文主要写了什么。 2、检查自学情况。 （1）朗读字词，正音“哼”是后鼻音；“咧”读“liě”，不读“liē”。 （2）结合上下文或查字典理解课文中的生词。 （3）指名试读课文，看看能否读得正确、通顺。 3、初步讨论这篇课文主要写什么。 4、自由轻声朗读课文，让同学提出自已不懂的问题。 三、展示 ?精讲课文第二段 1、默读第2自然段，画出这一段的中心句。 2、讨论：第二段中哪些语句写出了牛郎照看老牛很周到？ （1）牛郎在放牛时是怎样照顾老牛的？平时、夏天、冬天，牛郎又是怎样照顾老牛的？ （2）完成板书： 挑最好的草地 喝最干净的溪水 牛郎：照看周到 到树林里休息 在山坡上晒太阳 身子刷得干干净净 牛棚拾得清清爽爽 3、牛郎这么周到地照看老牛，老牛对牛郎怎么样？ （1）理解“那头老牛跟他也很亲密，常常用温和的眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手呢”这句话的意思。 （2）默读课文第3自然段，看看哪些语句写出了老牛跟牛郎也很亲密。 （3）完成板书： （常常）用温和的眼光看 （有时）伸出舌头舔 老牛：善解人意 （惟独）好像听得很有味儿 （惟独）好像明白了他的意思 4、指导咸情郎读，体味牛郎对老牛照看周到和老牛的善解人意。 四、延伸 布置作业 1、完成文后的习题2。 书写指导：本课生字，除了“棚”是左中右结构外都是左右结构，书写时左窄右宽，左右两部分要写得紧凑一些。 2、完成文后习题3，抄写词语。 朗读第2、3自然段。 板 书 设 计 牛郎织女??生活美满 ↓ 王母娘娘???残暴、专制 ↓ 牛郎 隔河相望 织女 ? 学情反馈 优?秀 良?好 达?标 待?? 达?标 ? ? ? ? 教学 反思 ?课文第三至第五自然段更是故事的高潮部分，情节跌宕起伏，比较适合朗读能力的训练。首先是读通，读懂课文，了解课文的大概内容，为有感情的朗读打下基础，然后朗读和感悟相结合，通过默读交流，引导学生抓住重点词语理解感悟人物的鲜明个性。感受到王母娘娘的心狠手辣和不讲骨肉情谊，一个专制形象。织女的非常痛苦的心情和牛郎知道织女被王母抓走后的那种心急火燎的心情。最后抓住这些重点词句指导学生进行有感情地朗读，读出不同人物的不同特点。我认为朗读的指导要体现学生的主体性，要正确地面对学生的朗读差异性，尽可能不要把自己的思想强加给学生，让学生慢慢地读，细细地品味，把体会到的读出来即可。 昔阳县东关小学盟区教学设计 科 目 ?语文 年级 ?六 课型 ?新授课 主备人 ?赵凌芳 单位 ?东关小学 授课教师 ?李献红 单位 东冶头小学? 课 题 ?牛郎织女 课时 ?2 评论或修改 教 学 目 标 ?1、学会“原来”造句。 2、仔细阅读课文第2、3自然段，说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。 ? 重点 难点 ? ? 教具学具 ?PPT ? 教学程序 师?生?活?动 评论或修改 一、示标 ?复习导入 1、郎读课文第2、3自然段。 2、说说从哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。 3、牛郎照看周到，老牛善解人意、知恩图报，让牛郎到湖边的树林去找美丽的姑娘织女，也就有了我们今天《牛郎织女》的故事。 ? 二、探究 ?精讲第三段 1、默读课文第4自然段，思考这一段主要写了什么。 2、有感情地郎读老牛说的话。 3、感受“微弱的星光下面”老牛说话的情景。 4、小结：这一段写老牛叫牛郎到湖边的树林里去找一位美丽的姑娘，表现了老牛对牛郎的关心。 三、精讲第四段 1、轻声郎读课文第5-7自然段，思考： （1）牛郎在湖边的树林里认识了谁？ （2）织女为什么愿意留在人间做牛郎的妻子？ （3）听说织女要留在人间，其他仙女有什么想法？ 2、默读第5自然段，画出描写织女的句子。 （1）郎读下面的句子： 过了一会儿