关爱留守儿童、助其健成才.docVIP

关爱“留守学生” 助其健康成长 贾汪区紫庄中学 留守学生存在的问题不容忽视，其教育工作也已引起全社会的关注，我校自2004年着手这项工作，目前取得了较为可喜的成绩，现就我校的留守学生教育工作情况作一总结如下： 一、过去的工作回顾 （一）深入调查，奠定“留守儿童”研究基础 2003年底，我校在课题《农村初中德育校本课程》开发过程中发现了“留守儿童”教育中存在的问题，引起学校的高度重视，随之成立了“留守儿童德育教育”课题组，开始详细调查、了解此类学生的家庭情况，个人在校所存在的问题及个性差异，研究此类学生的有效教育途径。 2003年我校共有双亲外出的留守学生327人，占13.4%，单亲外出务工学生468人，占学生总数的19.2%，2004年我校共有此类学生394人，占学校总人数（2194）的18%；2005—2006学年度双亲外出务工“留守学生”429人，占学生总数的22.18％； 06-07学年度留守学生385人，占总人数的24.25％，另外单亲外出的453人占总人数的28.3％。 这些家长多数到新疆、青海、吉林、黑龙江、山西、苏南等地务工，导致我校大量学生长期缺乏父母关爱和家庭教育，在成长过程中出现了一系列的教育问题（如成绩下降、性格偏执、早恋、辍学；沾染吸烟、酗酒、打架滋事等），有的甚至走上违法犯罪的道路，加大了学校对此类学生的教育难度。 调查表明：有近六成的打工父母每年仅回家一次，还有的父母三、四年才回家一次。近半数的认为，父母打工对自己的性格、学习成绩、心理“有一些影响”，的孩子认为“影响不大”。父母离孩子时间越长、孩子年龄越小，造成的“关爱缺乏”越明显，在孩子人生中留下阴影越深半数以上的孩子对于“留守”生活或多或少不适应，的孩子“有过被遗弃的感觉”，的小孩有困难、困惑不知向谁倾诉” 4、建立心理咨询室 前来咨询的学生达158人/学期、开设“亲情信箱”，每学期可收到信件200余封，从前来咨询的学生或来信中可以反映出“留守学生”的思想、学习等方面的困惑等，我们将来信及时交给“代理家长”，对信中反映的问题采取针对性措施，避免了很多意外事件发生。二（1）班的李瑛同学曾来信说：老师，我真的不想上学了，因为父母不在我身边我没有安全感，做什么事情都没自信。接到来信后，心理老师朱立红和代理家长赵莉两位老师多次找这位同学谈话，从人与人相处的角度，从父母外出打工目的的角度等反复开导，现在李瑛已经变的很开朗好学了。开设校园广播站“留守学生之声”专栏，帮助解决此类学生无处倾诉的问题，解开心灵的“疙瘩”；在画廊里开设“留守学生风采”专栏，并定期或不定期展示“留守学生”学习生活风貌，在整个校园、社会营造广泛关注“留守学生”成长的氛围，使他们感受到老师、同学、社会的关爱。 5、开设多种形式的德育活动课 开展“独立生活教育”“进步教育”“节约教育”“体谅父母教育”“理想教育”等系列校本德育活动课，让孩子从小树立独立自主的意识、乐观积极的生活态度和远大的理想；以前，部分留守学生生活条件很好，不注重节约，过着衣来伸手、饭来张口的生活，在德育活动课的启发下，他们也学着节约，并且回家后能主动帮家庭做点力所能及的家务，体谅父母在外的艰辛。 6、建立“代理家长”制度 在征得家长同意的情况下，根据学生的不同情况，分别由班主任、任课教师、近亲属、校外德育辅导员等担任“代理家长”，学校负责“代理家长”的培训，“代理家长”的主要工作是与家长保持经常性联系，代理外出务工家长履行家长义务，定期和“留守学生”谈心，帮助其解决学习生活中的困难，解除其思想中的困惑；在代理家长鹿丙伙老师的辛勤教导下，留守学生刘慧由原来的中等生现在转化为尖子生，暑假，他来到鹿老师的办公室，说到：“老师，你比我的父母对我都好，今后我有本事了一定好好报答您！”一句普通的话反映出留守学生对代理家长的心声。 7、组织各类活动 组织“留守学生”参加义务劳动、升旗仪式、联欢晚会、拔河比赛、座谈会等各类文体活动，在活动中放松自己的心情、沟通同老师同学的感情、增强集体主义、爱国主义。 8、解决生活实际困难 将部分家庭困难的留守学生纳入“两免一补”计划，通过免收学杂费、书本费、提供生活补助等形式，确保其完成九年义务教育。三（6）班的杜习习，兄妹4人，母亲去世，父亲一人外出打工，家庭十分困难，两年来学校共为她减免学杂费1000余元，用她的话说，没有学校的留守学生工作，我的学习坚持不到今天。 9、建立评价、激励机制 把关爱留守学生工作纳入学校、教师、班主任考核工作中，对取得突出成绩的教师、班主任给予表彰奖励。对品学兼优的留守学生给予表彰奖励。去年学校对在留守学生工作中表现突出的赵莉、鹿丙磊、李晓娟、杨晓晓等老师进行奖励，总共发放奖金近3000元，极大的促进了老师对留守学生工作的积极性。 （三）“留守儿童