乘着歌声的翅膀 让符变的多彩.docVIP

乘着歌声的翅膀 让音符变得多彩 ---浅谈小学音乐低年级的识谱教学 单 位：武城县实验小学 姓 名：王东芳 李妍华 乘着歌声的翅膀 让音符变得多彩 ---浅谈小学音乐低年级的识谱教学 武城县实验小学 王东芳 李妍华 作为一名有十几年教学实践经验的音乐教师，在平时的教学中，感触最深也是最棘手的一个问题就是音乐课堂教学中的识谱教学。课堂上能使孩子们兴高采烈的往往是唱歌、律动、游戏，一旦让他们识谱，学生学习兴趣立刻下降，课堂气氛顿时从晴天变成阴雨，跳跃的音符在学生心里也变成了枯燥乏味的阿拉伯数字……..如何让原本生动、跳跃、多彩的音符变得不再枯燥乏味，让识谱教学在低年级音乐课堂上顺利开展呢？通过对新课标的学习，结合多年的音乐教学实践，我总结了以下几个方面： 一、转变传统观念，学习贯彻新课标理念 以往的音乐教学历来十分关注音乐知识和技能训练，把识谱教学置于中心或前提位置，在实际教学中常把大量时间和精力用于视唱练耳、读谱训练上，加上识谱教学对学生要求过高，训练过程枯燥单一，这不仅冲淡了学生学习音乐的兴趣和积极性，也造成了学生喜欢音乐但不喜欢音乐课的尴尬局面。 新《音乐课程标准》则十分强调学生对学习音乐的兴趣、态度和自信心的培养，提出把音乐知识与技能的学习放在丰富、生动、具体的音乐实践活动中，同情感态度、兴趣、智慧等因素紧密结合，通过体验、探究、合作、综合等方式和过程来得以完成。苏霍姆林斯基说:“音乐教育不是音乐家的教育，首先是人的教育”。音乐教育的魅力不在于知识技能的传授，而是对他们心灵的启迪、激励、唤醒和净化。对普通学生来说，无论何种乐谱的学习，都存在着一定的技术难度。为此，新《音乐课程标准》适时提出了淡化识谱要求，降低识谱难度的新思路。怎样使识谱教学降低难度，又要使学生具有一定识谱能力，这就需要我们在更新观念的基础上找准找好自己的定位，在教学设计、教学行为、教学方法上改变创新，使新理念、新教材在具体贯彻实施中发挥作用。 二、创新教学形式，培养识谱兴趣 低年级学生爱玩好动、好奇好模仿，在组织识谱教学时，就应该从趣味新颖的教学形式入手，教学过程中即让学生爱玩好动的天性得以施展，又让他们在愉快的气氛中轻松学到识谱知识，使其在学习中得到快乐，在快乐中学到音乐，激发识谱兴趣。 情境激励 低年级学生对音乐语言的感知处于初级阶段，对抽象的do re mi很难接受，所以教学中教师要根据相应的内容，营造符合学生特点的情境 让学生更快更有兴趣的掌握。例如，我在一年级“认识唱名”教学时，设计了一个这样的情境：小动物们要开演唱会了，大家商量着要排一个小合唱，可是指挥选谁呢？最后决定让咱们的小朋友当指挥，唱什麽呢？你看，七个可爱的音符小天使飞来了，咱们快给小动物们分配任务吧！（教师引导，学生议论给小动物分配任务），大合唱开始啦，学生帮小动物一起唱（1do 2re 3mi 4fa 5soi 6la 7si）.大家唱的多麽带劲啊！再讲他们的音高时我引导学生给小动物排队。通过这样形象化的设计，枯燥的阿拉伯数字立刻变得生动起来，学生学得津津有味。 游戏激趣 低年级学生最喜欢的就是游戏，我们可以通过游戏帮助学生认识音符，识别音符的唱名和时值。下面是我们在识谱教学实践中收效最大，也是大家常用的几种游戏教学法： 游戏l《快乐的音乐树》：在一株“音乐树”上，挂满了各种色彩鲜艳、形象可爱的水果卡片，每张卡片上写了一个音乐符号。游戏时，请学生摘下自己喜欢的水果卡片，如果能正确唱出或说出，就把这张卡片送给他当作奖励。 游戏2《坐板凳》：在进行二分音符、四分音符、八分音符的时值与节奏教学中，可采用此游戏。游戏方法如下，游戏前先学习一首儿歌： （×—）二分音符块头大，一人要坐两条凳。 （× ）四分音符守本份，一人坐了一条凳。 （××）八分音符个子小，两人挤着一条凳。 然后，教师出一条节奏如|× ××|× ×|× ×|×— |让学生分小组按节奏坐板凳，看哪组坐的最快。也可让学生自由分组坐板凳，然后按照每组的位置各写出一条节奏。这样的学习方法，把理论与实践结合起来，使枯燥的乐理知识学习变成了轻松愉快的活动课，而且也提高了学生自主学习与合作学习的能力。 游戏3《给小动物找家》根据不同动物的叫声特点来确定相应的音符和节奏。如，小猫3、小狗ii小鸡777、小鸭6666，公鸡55.等，游戏时，要求学生把这些音符送到小动物的家。 利用游戏激发学生兴趣，进行识谱教学的方法还很多，这就需要我们教师在平时的教学实践中不断总结创新，让学生在愉悦的气氛中轻松地学到识谱知识，形