任务教学法在初中语文读教学中的应用探析.docVIP

编号： Xxxx学院20届毕业生 毕业论文（设计）题 目： 完 成 人： 班 级： 学 制： 专 业： 指导教师： 完成日期： —04—10 目录 一、引言 (1) 二、任务教学法简介 (1) （一）任务教学法的理论基础 (2) （二）任务教学法的含义初探 (2) 三、在初中语文阅读教学中实施任务型教学的可行性 (3) （一）首先，是由处于初中阶段的青少年的身心发展特点决定的 (3) （二）其次，任务教学法本身的独特之处是关键因素 (3) （三）再次，与初中语文阅读课的目的与要求相吻合 (4) 四、任务型教学在初中语文阅读教学中的应用程序 (4) （一）任务型教学法的实施步骤 (4) （二）任务型教学法应用举例 (5) 五、在初中语文阅读教学中实施任务型教学应该处理好的各种关系 (错误！未定义书签。) （一）文本信息和真实的生活情景之间的关系 (9) （二）任务的完成情况与语言形式的学习之间的关系 (10) （三）教师主导与学生主体之间的关系 (10) （四）个体差异性与全员参与程度之间的关系 (10) （五）课堂教学秩序与学生的互动与交流之间的关系 (11) （六）任务的时间安排与及时评价之间的关系 (11) （七）任务设计的层次性与难度之间的关系 (12) （八）任务教学法中任务的单项性与辅助手段的多样性之间的关系 (12) 六、建议与展望 (13) 任务教学法在初中语文阅读教学中的应用探析 作 者：xxxx 指导老师：xxxx 内容摘要：任务教学法是目前主要应用于二外语教学的一种教学方法，本文简单介绍了任务教学法的理论渊源，试图借鉴任务教学法在外语教学中的应用，探讨其在初中语文阅读教学中的应用程序及其应用的可行性，其中将任务教学法在语文阅读教学中的基本应用程序设计为准备阶段、实施阶段、展示评价成果阶段及任务拓展阶段， 并从初中生的身心特点、任务教学法的独特性及初中语文阅读的目的与要求角度分析了其应用的可行性。文章还分析了在应用过程中应该处理好的几种关系，展望任务教学法在语文教学领域的应用前景。 关键词：任务教学法；初中语文；阅读教学；应用 一、 引言 在信息时代，交流沟通能力在日常生活、工作等领域愈发重要起来。因此，如何提高学生的交际能力，已成为国内外众多教育家关注的热点话题。长期以来，教学方法改革不断推出新成果，语文教学领域的教学方法探索也硕果累累。近年来在语文课堂中运用的教学方法有语感教学法、欣赏教学法、导读教学法、反馈教学法等，这些都是语文教学方法创新与改革的重大成就。时代在发展，社会在进步，应用于语文的教学方法也应该不断地创新才能跟的上时代的节拍，符合社会的要求。 在国家教育部2001年颁布的《义务教育语文课程标准(实验稿)》” [1] 任务教学法以任务为核心，关注学生的主体地位，体现了人文关怀的教学理念，适应新世纪教学教法的要求。注重语言的应用意义，强调应用目的语进行交际，有利于锻炼学生的交流沟通能力，而和谐的人际交流沟通能力正是语文的宗旨所在。任务的设计分层次进行，由易到难，循序渐进，符合学生的认知特点。不同类型、难度级别的任务考虑到学生的个体差异性，有利于因材施教。教师主导地位的实现使系统知识的传授与学生的自主性、积极主动性得到完美结合。 苏联教育家赞科夫曾提出了“使学生理解学习过程”的原则，即要求学生通过自己的智力活动去探索获得知识的途径和方法，掌握学习过程的特点和规律。任务教学法将课堂交给学生，学生在教师的指导下完成一个个任务，学生在完成任务的过程中理解文本内容，掌握知识结构，发展思维能力，教师不是将现成的知识灌输给学生，而是通过设计任务引导同学们在完成任务的过程中，无意识地运用目的语进行交际的能力。学生是任务的执行者，是学习的主人。他还提出了“使班上全体学生（包括最差的学生）都得到一般发展”的原则，要求教师要运用教学技巧增强学生学习的信心，培养他们的求知欲。任务教学法在实施的过程中伴随着教师及学生的评价，其中教师的肯定性、鼓励性的评价占主导地位，教师积极的语言肯定，能够增强同学们参与的热情及愿望，提升他们的自信。同时，任务的设计既根据学生已有的知识经验，又具有一定的难度，是学生在同学及老师的帮助下能够完成的 （三）再次，与初中语文阅读课的目的与要求