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优化英语课堂，提高教学质量 下伍旗镇北陈庄中心小学 王 强 优化英语课堂，提高教学质量 内容提要 随着社会的发展，英语已成为国际语言，是世界上科技进步，经济发展与文化交流的必备工具，学好英语也是21世纪对高素质人才的要求，也是实现与世界接轨的必备条件。为了达到这个目的，英语教师真可谓任重而道远，怎么培养出具有高素质的人才？怎么满足必备条件？优化英语课堂教学，应该是解决这一问题的灵丹妙药。 一、优化教学目标，抓大纲，提高教学效果。 目标教学要求教师必须了解，熟悉掌握教学内容，明确教学大纲，完成教学总目标。 二、优化课堂教学方法。 课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着学生的学习效果，为此，教师在课堂教学上应努力对灵活多样的教学方法进行精心设计，一般采用“五步教学法”即复习、介绍、操练、练习、巩固。 三、创情境、设疑问、重情感，促进学生健康成长。 创设好的情境，不仅有利于学生注意力的集中，而且能通过情境把学生的思维引向深入，让学生从“学会”过渡到“会学”。 四、加强信息反馈，提高课堂效果。 实践证明：优化课堂教学是进行素质教育，提高教学质量的重要而有效的途径，它需要广大英语教师长期而不懈的努力！ 优化英语课堂，提高教学质量 随着社会的发展，英语已成为国际语言，是世界上科技进步，经济发展与文化交流的必备工具，学好英语，也是21世纪对高素质人才的要求，然而现实中教学水平与素质教育的要求还存在着很大的差距，虽然年轻教师敬业爱岗，勤奋上进，但是由于教学经验不足，尤其是教材的不断变化，对大纲的要求体会不深，教学方法过于单一，尽管花了九牛二虎之力，但效果甚微，学生的成绩平平。针对这种情况，我们就要优化英语课堂教学，以达到事半功倍的效果，具体从以下几方面来进行： 一、优化教学目标，抓大纲，提高教学效果。 目标教学要求教师必须了解，熟悉掌握教学内容，明确教学大纲，要求所要达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处，可以说，目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，尔后完成每单元的部分目标，从而达到完成总目标。这就要求我们不断地学习英语教学大纲，认真钻研教材，领会教材的内涵，分析每章节的重点难点，只有把握了教学大纲，认真地备好每一堂课和每个学生，老师才能得心应手，达到触景生情、触类旁通。例如：我在上Great lakes 这课时，事先备好课文内容，我找来了地球仪，以及简单的提示了所要讲述的内容，然后备学生，针对班级中好中差学生的不同水平，分层次进行教学，对不同层次水平的学生设计了不同要求，这样学生各尽其材，课堂气氛活跃，这样既发挥了学生的想象力，又提高了学生学习英语的兴趣，使每个学生都得到成功的喜悦。又如，在学习课文时，我先提出一些简单的问题（True or False形式），让一些差生回答，接着提高一些水平，通过一般性问句形式，让中等学生回答，最后，提高到较高阶段，回答特殊疑问句形式，让优生回答，这样，让全体同学都有所收获。 二、优化课堂教学方法。 课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着学生的学习效果，为此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。一般采用“五步教学法”。即复习、介绍、操练、练习、巩固，在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同，如采用口笔头练习、测试、听写、提问等复习方式；利用实物、图片，借助动作、猜谜、接龙式提问，简笔画等介绍新的语言项目，通过分排或分行，两人一小组等进行操练；通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言能力，充分利用复习要点，练习册中的练习、口笔头练习等加强学习运用的能力，充分利用复习要点，练习册中的练习口笔头练习等加强学习运用的能力，以加深印象，巩固记忆，教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应，要随时根据情况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能接受，达到完成课堂的整体教学任务。其次，充分发挥学生的主体作用，教师的点拨和桥梁作用，平时要求学生课前认真预习，做到对要上的课事先有所了解，在学生对知识初步理解的基础上，小梯度、多台阶、快节奏、高密度地让学生进行练习，真正达到知识内化，并且最大限度地照顾到每一位学生，特别是课堂注意分层递进的原则，在问题的设计、设问方面尽量贴近学生的“最近发展区”，使学生有成功感和进步的体验。 三、创情境、设疑问、重情感，促进学生健康成长。 创设好的情境，不仅有利于学生注意力的集中，而且能通过情境把学生的思维引向深入，同时不断穿插设疑的份量，可将教师的“教”转移到学生的“学”，让学生从“学会”过渡到“会学”。例如：在学the dragons of Komodo这单元时