例谈数学知识在英语教中的运用.do.docVIP

例谈数学知识在英语教学中的用数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具的推理能力、抽象能力、想像力和创造力例时刻表达法我们知道，常用的时刻表达法有两种：一种为直接表达法。如：7：25 seven twenty-five；8：50 eight fifty，后面可加o’clock。如：6:00 six o’clock, 8:00eight o’clock而另一种为借助past和to表达法。而此种表达法用past或to用则取决于分钟数是多少，以30分钟为界限。即①分钟数少于或等于30分钟时，用past；②当分钟数大于30分钟时，用to。为了方便学生理解和记忆，我们可采用来简化以上两句的语言表。即：分钟数30，用past，表示几点过几分；分钟数30，用，表示几点差几分，并举例加以说明，使学生加深理解。如：3：25 ；335 twenty-five to four。这样，采用数学符号替部分文字的表述，使得知识点的表达更直观、更简洁，加速学生对所学知识的掌握，节省课堂教学时间，我们何乐而不为呢？ … 2. to指互不接壤并互不管辖的两个地区。其结构为：to＋方位名词＋of … 3. on指相互接壤但互不管辖的两个地区。其结构为：on＋方位名词＋of … 细想一下，我们数学所学的“圆和圆的位置关系”的内含、外离和外切不是正好符合上述的表述吗？用图示可以表示为： 通过上面的图示及例子，使in，to，on表方位时的用法一目了然，既能有效地化解了学生对其学习的难度，提高学生的学习效果，又能使学生对“圆和圆的位置关系”的数学知识及地理知识加以巩固，真可谓是一举多得。 例:运用几何图形教学表形状的单词 当我们教学有关形状的英语单词时，可以充分考虑运用几何图形来辅助教学，使教学内容直观化，让学生结合几何图形来记忆所学内容，提高记忆效果。如： 例;运用图形阴影面积比例教学频度副词 频度副词never、seldom、sometimes、often、usually、always表示某动作发生的频率。很多学生在学习过程中较难区分它们所表示的频率。如果运用图形阴影面积比例来表示某动作发生的频率的话，则能形象地显示出它们所表示的频率，非常符合它们的含义。学生通过看图示掌握它们所表示的频率就轻而易举了。如下图： never(0%) seldom sometimes often usually always(100%) 例：运用平面直角坐标系教学表方位的单词 在学习表方位的词汇时，运用平面直角坐标系方位性强的特性来辅助教学，直观地各方位词所指的具体方位，即：y轴正方向表示north；y轴负方向表示south；x轴正方向表示east；x轴负方向表示west；第一象限表示northeast；第二象限表northwest；第三象限表示southwest；第四象限表示southeast。通过图示，直观地展示了各方位词的所指的方向和范围，有利于学生对它们的区分和运用。 三、运用学生的数学旧知识学习英语新知识，实现学科知识相辅相长 例：运用数学的加减乘除运算’s A and/ plus B? It’s …”、“What’s A minus B? It’s …”等句型来教学。而笔者是这样处理的：考虑到学生在小学阶段就学习了数学的加减乘除知识，于是笔者充分引导学生利用其此方面的数学知识来加以解决。笔者首先迅速在黑板上写下如下几条算式让学生做。①3＋5=？②9－6=？③3×4=？④18÷9=？就学生已有的数学知识而言，以上数学算式的计算对学生来说简直是易如反掌。恰如这样，学生通过完成以上算式的计算，能体会到成功感，激发了他们参与课堂教学活动的热情。于是笔者在学生沉浸于成功体验中转回正题说：“同学们，刚才老师看到大家又快又准地算出每道题的答案。现在老师有一个要求，大家能把刚才算出答案的算式用英语表达出来吗？”这样，不仅自然地引入新课学习，而且又激发了学生的求知欲望。最后，笔者告诉学生如何用英语表达这些数学算式。即“＋”表示相加(plus, and)，“－”表示相减(minus)，“×”表示相乘(multiplied by)，“÷”表示相除(divided by)。完整表达如下：“3＋5=8 Three plus/ and five is eight.”、“9－6=3 Nine minus three is six.”、“3×4=12 Three multiplied by four is twelve.”、“18÷9=2 Eighteen divided by nine is two.”。紧接着，笔者引入提问加、减、乘、除的句型：“What’s A and/ plus B? It’s …”、“What’s