低年级班主任工作案例析.docVIP

细心雕琢 做好低年级班主任工作 开发区火炬东学区北康庄小学 郑海芬 班主任工作纷繁而复杂，作为小学低年级老师，对此更是感触颇深。尤其是刚当班主任时，从早到晚忙忙碌碌，却找不到重点，总觉得班里纪律散、卫生差，学生缺乏责任意识。在工作过程中，我一直在不断探索，不断总结，努力寻找着治班良方。：以身作则，做学生的表率　　　　记得我上学的时候，我们老师喜欢上课时戴帽子，后来我们同学就问老师：“为什么您能戴帽子上课，我们就不能呢?”老师好什么也没说，只是笑了笑。后来同学们还开玩笑说：“因为人家是老师呗，等咱们当了老师就能戴帽子上课了。”但是现在真的当了老师，却觉得这个“愿望”越来越难实现了。　　低年级的学生模仿能力很强，对老师的一言一行、一举一动观察得很仔细。工作中，我时刻提醒自己要率先垂范，要求学生做到的，自己首先要做到。　　有一次带学生出去捡垃圾，我安排到花坛里捡，其他同学到校门附近捡。活动结束回到教室，我发现没回来，顿时又气又急，还以为她丢了。早忘了她还在花坛里，等她回来时，我把她狠狠地批评了一顿。看着她委屈的样子，想起错怪她了。事后我又向她道了歉。第二天我在的日记里发现这样一句话：“老师，我永远不会忘记您的。”后来我问她为什么，她说：“因为您昨天跟我说‘对不起’了听到感动。一年级孩子口中能说出这样的话，在欣喜之余，我觉得自己肩上的责任更重了，因为我知道孩子是那么在乎我说的每一句话。：抓住细节，培养良好习惯　　?　　“少成若天性，习惯成自然。”良好的习惯是学生学会生活和学习的开始。低年级也正是培养这些习惯的关键期。　　一开始孩子们对小学生活很不适应，我第一次和一年级学生说“下课”两个字的时候，他们都觉得很陌生，有孩子还问我：“老师，什么是下课下课可以出去玩吗?可以去厕所吗?”第一次被学生问这样的问题，真不知道他们脑子里到底装了什么。也是从这个问题开始，我发现一年级的孩子需要从头学起的东西太多了。于是便从最简单的上课怎样坐开始教起，手放哪，眼看哪，文具怎么摆放，书包怎样整理，写作业时怎样握笔，读书时怎样拿书……几乎每天都重复着这样的工作，有时我自己都觉得啰嗦。时间久了，我逐渐教学生一些口令，比如 “一、二、三——要坐端”“扣起书，看黑板——抬起头来快坐好”等等这些师生挂在嘴边的口令。有了这些简单的口令提醒，课堂纪律明显比以前好了很多。　　另外，在一次家长会和家长交流的过程中，我发现有一部分学生在家和在学校的表现真是天壤之别。在班里是个特别听话的孩子，学习也很好。可他妈妈说在家里他特别霸道，全家人都听他的，早上没人给穿衣服就不起床，中午没人喂饭就不吃，我当时听了觉得特别吃惊，低年级孩子居然还有这样的。后来小凡妈妈也跟我说，家里条件比较好，所以孩子爸爸总是天天开车接送小凡上下学，但是每次回家爸爸不抱他，他不下车。听了这么多家长诉苦，我真有点受不了这些孩子们!针对上述情况我在班里开展了一次“养成好习惯，天天有进步”的评比活动。针对孩子日常生活中出现的一些问题，制定了一份习惯养成记录表，每天家长对学生的每项内容完成情况做出评价，定期进行评比。例如每天按时起床，自己穿衣叠被，放学按时回家，认真吃饭不挑食，睡觉前自己洗脸洗脚，按时睡觉，主动做家务等等。其实，我觉得目的并不是要评出什么冠军，只是想借此配合家长培养学生良好的生活习惯。后来好多家长说，有了那张表贴在墙上，孩子们的自理能力有了很大的提高。我家长和孩子们感到高兴。三：抓住契机，开展各种活动　　?作为班主任，除了组织学生参加学校的各种活动外，我也常常在班里组织一些活动。有些是有计划的，而有一些则是随机的。抓住开展活动的契机，往往会收到意想不到的效果。　　例如在发校服后我就组织叠衣服比赛。我先教了两遍怎样叠，然后又让学生练习一遍。随着我的一声令下，孩子们开始忙碌起来。时间到了，最先跑到讲台上的几个孩子都是平时学习的中等生。再看看我们班“语文状元”那手足无措的样子，不免让我有些感慨，不知平时一贯受到表扬的他，此时在想些什么呢?通过一个小小的比赛，我不但了解了孩子们的动手能力，也看到了他们在家的表现。在最后的总结中，我只告诉孩子们一句话——先自理，再自立。我想这是对现在很多独生子女及其家长最好的告诫吧。可能和自己的爱好有关，我总是对体育比赛很感兴趣。基本上每学期开学的第一个星期我都会布置学生在家练习跳绳。尤其是刚刚升入一年级的孩子没有几个会跳绳的，但是听说学期末要比赛，孩子们都很兴奋，大部分学生都在家自觉练习，家长也很配合。早上经常能听到孩子们兴奋地说自己又比昨天跳了。学会坚持做一件事，了自己的目标不断努力。当然在这个过程中他们自然也能体验到成长的乐趣。每次在比赛中得冠军的孩子都是一开始一个也不会跳，但是最后却得了冠军，当他们拿到奖状兴奋地又蹦又跳时，