信息化课堂中的合作学讨论一和讨论二.docVIP

模块1讨论 回复数：211?查看个人回帖 反思您的教学实践，是否曾尝试在教学中加入合作学习的环节？在教学中融入合作学习将会遇到什么困难？如何克服这些困难？ 浅谈在教学中融入合作学习遇到的困难和对策? 回复时间：2014-07-20 02:16个人得分：4.8分? 我是高中地理教师，在教学实践中有尝试过加入小组合作学习的环节，在小组合作学习时我会要求学生们，分组相互探讨、自主学习，同时会自我要求，老师作为旁观者要少讲尽量只进行必要点评。 在实际教学中遇到如下一些困难 一、我们都知道，合作学习离不开学科的牵连性，有些时候学科间的联系很密切，如果只有自己一个开展，广度和深度就会受到限制，很难开展有效的合作学习活动。 二、怎样合理分组，比如要考虑，小组人数多少合适、成员的性别、学习基础、兴趣特长、理解力、性格、沟通能力、有时还要考虑学生特殊关系等。 三、在当下大班额的现实情况下，小组数量过多，分散了老师的关注度和指导时间，比如我班情况，全班全班61个人按6人一组来分，整个班下来就有10个组。说实话一节课只有40分钟，每个组的我能关注到的时间平均不到4分钟，这点时间仅够帮助一个高中生分析一道中等题目的时间。 四、小组内如何有效分工，课堂上经常会有一个小组内几个同学讨论的热火朝天，也有人一言不发。课堂外也会一两个同学为完成任务，查资料、做调查忙的焦头烂额，而其他同学坐享其成。 五、小组间学习效果差异大。不同学生的学习基础、理解力、沟通能力存在明显差异，所以实际课堂上小组间学习效果差异比较大。那些本学科基础好点，性格开朗、善于沟通、包容性较强的组学习效果既快又好。 对以上问题的对策 一、鉴于信息化合作学习还没普及，未能得到学生和同事的支持。应该主动探索勇于实践，大力宣传推广应用，最好有学校的改革支持。 二、分组时，根据成绩把学生分成ABC三类，然后以6人一组，按成绩优劣搭配，基本做到ABC三类每周各两人。还要依据具体学生的性格、关系、性别对结果进行微调。 三、课堂上对代表性的合作学习成果进行公开展示，让其他小组提问和点评，最后老师存在的问题进行更正，平对成果点评。 四、选出好的小组长，带动大家一起做。还要指导组长学会合理分工，知人善用，充分发挥每个人的优点。 五、做好分组工作，可以有效减少差距。对进度慢成效差的组，老师要更多的跟踪指点。主动发现他们的优点多鼓励，慢慢帮他们树立信心和动力。 回复 在教学中融入合作学习将会遇到什么困难？如何克服这些困难？? 回复时间：2014-07-19 20:21个人得分：4.8分? 一、开展合作学习的困难： 1、受制于教师的教育教学水平。教师对合作学习的框架整体设计，包括对合作学习的目的、类型、范围等方面是否符合学生实际都会影响合作学习的开展。 2、合作学习流于形式、欠缺实效性。由于小学生学习英语时间短，语言环境等因素影响，在小学英语课堂中往往会看到合作活动时说中文的比说英文的多，很热闹的场景，但学生一节课下来学到的东西很少。 3、如何调动学困生参与的积极性。在组织学生进行合作学习时，往往会碰到好学生积极开展活动，包办一切，而学困生呆在一边，置身事外。 二、遇到困难的解决方法： 1、提高老师自身的水平。加强学习有关合作学习的知识和技能，根据教材、学生实际等，事先仔细设计好合作学习活动。 2、教授学生一些特定的合作学习技能，在合作学习中选用有效的信息化工具，让合作学习富有成效，并有机会进行小组反思，促进合作学习的进行。 3、合理科学地分组。要考虑学困生的实际，平衡合理分组，在活动中采用小组比赛激励机制，让组长明确组员的任务。强调小组中每个成员都要积极参与到合作学习活动中，在组内形成合作，团结的氛围。教师要多表扬鼓励帮助学困生，让他们乐在其中。 回复?查看回复(2) 在教学中融入合作学习将会遇到什么困难？如何克服这些困难？? 回复时间：2014-07-18 22:31个人得分：4.8分? 一、开展合作学习遇到的困难： 1、分组不科学，我们常常按座位来分，没有考虑学生的兴趣或才能来分，所以导致有些小组合作比较顺利，有些小组的合作学习没有达到预期的效果。 2、学生活动时积极性不够，好学生参与的机会更多，困难学生成了听众，经常会出现不倾听、不分享的现象。 3、合作学习缺乏了科学的评价。老师往往只重视，小组、团体的评价，而忽略了对个体学生的评价。 4、合作学习欠缺实效性，有时只是为了合作而合作，没有考虑好合作学习的目的、范围、类型、合作者就随意的开展。 二、克服困难的策略： 1、合理科学地进行分组。可以让学生自由选择合作的对象，也可以按相同的学习方法分组，也可以根据学生的能力以及兴趣来分。 2、对于合作学习的开展，教师要深入研究和规划，要针对自己教学内容，确定是合作的范围是长期还是短期，学生的合作者