臺北市96年度區域性資賦優異教育方案申請書.doc

臺北市99年度區域性資賦優異教育方案申請書 壹、方案申請表 申請學校： 臺北市立中山國小 一、方案名稱 CPS創意列車~創造性問題解決教學方案 二、目 的 一、協助學生熟悉創造思考策略並實際運用。 問題解決的能力。三、、學生。 。 ?資優教育課程 □資優教育活動 五、辦理類別 創造能力 六、參加對象 （一）階 段 別：?國小 □國中 □高中職 （二）區域：?東區 ?南區 ?西區 ?北區 （三）人 數：初階30人；進階25人 七、甄選標準 報名標準： 初階課程~消失的臺北地平線（招收30名）： 1.臺北市各公私立國小四.五年級學生。 2.對創造思考及問題解決有濃厚興趣，經學校推薦者(每校最多錄取二名)。 進階課程~未來老人場館（招收25名）： 1.臺北市各公私立國小五.六年級學生。 2.領有初階證書者。 （二）甄選標準： 初階課程~報名學生填寫附件一中的審核表後，審核小組以學生親自填寫為審核門檻，針對下列標準按照分數高低錄取學生。審核內容包含： 1.學生參與動機（對於活動主題的興趣度）40％ 2.學生的領域創造力（創意文章的敘寫）25％ 3.學生的生活創造力（創意圖案的聯想）25％ 4.學生的合作學習經驗10％ 進階課程~以初階課程結業分數為錄取先後標準。 八、辦理期程 民國99年2月至9月，利用寒暑假期間辦理 九、辦理地點 臺北市立中山國小；臺北市花卉博覽會會館 十、報名方式 時間：預定活動開始前三週上網公告，前二週開始報名。 方式：採學校團體報名，初次報名先不繳費用，經篩選合格後通知，再於時限內繳交費用。 聯絡人：中山國小輔導室特教組長勵秀貞老師 Tel：(0217 Fax：(02 十一、辦理經費 學 生 收 費：初階1000元整，進階900元整，共52,500元整 申請補助經費：81,240元整 合 計：133,740元整 十二、參加學員 獎勵方式 每位學員活動後獲得個人成果評估單一張，活動光碟一張、活動證明一只。 表現良好學員獲得獎品。 十三、其他 設計理念： 本活動設計主要分為初階課程及進階課程，運用區分性教學介入，採興趣（問題領域）及能力（創造層次）加以區分學生學習歷程及結果。 初階課程：消失的臺北地平線 透過地球暖化造成臺北市地平線漸漸提高的議題，讓學員在解決校園暖化問題過程中使用創意策略；並利用創造性問題解決教學模式的練習與應用，一同解決問題（舉辦創意博覽會）。 進階課程：未來老人場館 利用未來人口餘命逐漸增加的議題，讓學員思考未來老人休閒主題，在認識老人特質後實地校外進行問卷調查，一同針對遊客建議設計老人場館，在真實問題解決中培養創造力及問題解決能力。 二、、貳、課程或活動概述 初階課程內容 節數 內容 （任務：團隊G；個人I） 區分性教學 6/13 （六） 全天 4 十秒 發光秀 能力測（）腦力激盪、High-Lighting原則發光秀（）： 認識學員能力，以利後續區分性教學 4 校園 暖化危機 認識地球暖化 校園中的暖化兇手 六何法、High-Lighting原則 任務重點：困惑、事實（）：…等 6/16 （三） 下午 4 綠色 校園 大 「繪」串 （一） （）： 任務重點：問題 配對比較分析法原則 將學員危機範圍轉成問題，並與學員討論問題所在。 以問題最後區分，至多區分為六組，每二組一位老師帶領。例：如何利用校園中閒置教室？ 6/23 （三） 下午 4 依據問題，將同問題性質學員分在同一組 校園危機練功房（G） 7/1 （四） 上午 4 綠色 校園 大 「繪」串 （二） （G）： 任務重點：主意、最佳方法 635腦力激盪法、強迫聯想法、評估矩陣 江美惠老師 林傳能老師 籃玉君老師 各組中以能力（創造層次）作為區分，小組中再做出細分。即興式的創造技術性的創造發明的創造革新的創造 7/3 （六） 全天 5 創意博覽會測（） 團隊任務（G）：創意博覽會任務重點：接受（阻力及助力.訂立計畫） 創意骰決定使用創意策略 每位老師各帶領二組呈現創意博覽會，此時小組中可能會再細分出更小組別 3 團隊任務（G）：創意博覽會博覽會 共32節課，其中有兩次為全天課程，上課時間為上午9：00~至下午4：30，其餘半天課程上課時間為上午9：00~ 12：10或下午13：20~16：30。 講師介紹： 江美惠老師~臺北市立中山國小資優資源班教師（市立教育大學創造思考暨資賦優異教育研究所畢業），擔任多屆臺北市區域性資優方案及創造力教育講師。 林傳能老師~臺北市立中山國小資優資源班教師（市立教育大學創造思考暨資賦優異教育研究所畢