农村小学英语教学现状析及对策思考.docVIP

农村小学英语教学现状分析及对策思考 摘要：与城市学校之英语教学相比较，农村英语教学存在诸多特殊性，学生英语学习兴趣的培养直接影响了农村英语教学成绩的提高。而有针对性地解决这一问题，则是逐步改善当前农村学校英语教学水平的必由之路。 关键词：素质教育 农村英语教学 学习兴趣 一、现状分析 1.学生不爱学? 学生刚开始学英语时，兴趣很浓，愉快地歌唱，尽情地游戏，使学生们乐此不疲。喧闹后，教师要求学生保持安静，并能达到教学目标，学生的兴奋点就被抑制。久而久之，学生就失去了参与课堂活动的热情。另外，教师对英语课堂教学常规制度的忽视，也影响着学生学习的积极性。教师们在课堂上往往注重完成教学内容，而忽视课堂常规的建立，学生上课不专心听讲，课后不复习，作业不完成。长此以往，随着学习难度的增大，量的增多，学生学习英语的积极性日益减退，甚至出现厌学情绪。在上课时，偷着做语、数作业，把英语书当作封面也就不足为奇了。还有部分学生，或一开始就对英语失去了信心，或在其他学科的学习中一直处于学习的劣势，由此转嫁到英语学习中，自然会产生“破罐子破摔”的想法，从而不爱学英语。 2.家长不重视 随着社会的发展，可以说100﹪的家长都认为英语很重要，但却只有少数家长认为小学英语很重要，他们大多认为学习英语是初中的事，小学里只要学好语文、数学等最基础的科目就足够了，比如：我同时任我们班的语文教学和英语教学，可是我发现每次期末考试过后，家长询问成绩时，只关心语文成绩，极少数家长问及英语成绩，可见他们很不关心孩子英语学习成绩。因此，也就很少关注学生的英语学习，而有的家长虽也能认识到小学英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，就更不用说为孩子创设良好的英语学习环境了，而这些情况也恰是造成学生忽视英语的原因之一。当然，这些并不是说家长不关心学生的英语学习情况，而是他们不了解小学英语，不了解学生学习英语的情况。 3.同事不了解 农村英语教师往往课时多，任课班级多。因此，英语课堂常规的落实，英语学风的形成，极需班主任的大力支持和帮助。但往往有不少班主任只管着自己学科的教学工作，甚至教育学生在小学阶段只需学好语文、数学。对此我深有感触，去年我任了四年级三班的英语课，由于我没有任他们班的主科（语文、英语），所以上课很吃力，成绩出不来，但是今年我任了我们本班的英语课，由于语文和英语课都是我上，同时我还担任本班班主任，所以我觉得英语和语文一样好上课，成绩也比去年那个班好，所以同事也总结：想把副科上出成绩，就要上本班。小学英语是一门新学科，不用说家长不了解它，就是我们的小学教师，很多对它也较陌生。在小学英语这门课开设以来，会出现英语课学生被其他老师“借走”或英语课被占用的情况等。在这之中很多同事会对我开玩笑：“你们这么认真干什么？英语又不统考，到初中不是还会教吗？……” 4.英语教师自身素质问题 任教的班级数多，学生多，了解学生、与学生交流的机会和时间却不多；而学生把英语教师摆在了副课的位置上，上课会出现捣蛋、不守纪律的现象。教师容易导致情绪失控现象。 二、对策 1、 充分激发学生学习的兴趣 兴趣是学生学习的最大动力，我们就要尽量去保持学生的学习兴趣，也只有学生对学习感兴趣了，我们的教学才能得以持续。课堂中，我们可以利用自制头饰、挂图、卡片、实物、简笔画、儿歌以及各种各样的游戏来激发和保持学生学习的兴趣，通过各种各样的教学手段，活跃课堂气氛。就如guessing game 这个游戏，学生就好象玩不厌似的，那既然学生喜欢，有兴趣，这么简单而有效的游戏，为何又不用呢？可能有的老师会认为这个游戏用多了，太老套，没有新意，不够创新，不想重复使用，其实在长期的英语教学中，我们不难发现最有效的游戏，往往都是最简单的，最具有可操作性的。我想：只要学生喜欢，重复有何妨，我们又何乐而不为呢？ 2、积极与家长交流、沟通 在农村，很多家长只是了解学生语、数成绩，我想在几年的教书历程中，大家可能都深有感触吧！家长来学校一般只找班主任了解子女语文、数学考得分数如何，很少问及在校学习过程中的表现，就更不用说英语了，因此，我们必须主动去联系家长，在家长间形成一种宣传效应。现在通讯这么方便，我们可以利用电话进行沟通，并充分利用好各班开展的家长会。记得在刚教英语的时，学生家长并不了解英语，对英语更是抱着无所谓的态度，我们与家长接触的机会几乎等于零，是家长会改变了这种情况，在每学期的家长会上，我和班主任老师主动向家长介绍小学英语的学习目的、内容及意义，反映学生学习英语的情况，及英语作业的布置情况等，使家长们了解小学英语，让家长对小学英语动心、感兴趣。从那以后，就不时有家长向我们了解自己子女的学习情况了，即使在外打工的家长也千方百计找到你的电话号码等。如果小学英语在家长们的观念中