一道经典平行线问题的解答与变式.docVIP

一道平行线问题的解答与演变 平时学习中，大家都要做大量的习题，其中不少习题的解法具有多样性，题目本身具有典型性、发展性，对这些问题的图形和条件进行一些变化，就会产生一个个颇具思维含量的考试题．下面对一道有关平行线问题进行多角度求解，并进行变式训练，以发展同学们的思维能力． 原命题：如图１，已知AB∥CD，BE平分∠ABC，CE平分∠BCD，射线BE与CE交于E． 求证：BE⊥CE． 分析一：由角平分线的定义易得∠ 1、∠2与∠BCD、∠ABC之间的倍分关系，再利用“两直线平行，同旁内角互补”的结论进行整体代换，即可解决问题． 解法一：整体转化法 ∵BE平分∠ABC， ∴（角平分线的定义）， 同理， ∴（等式性质）． 又AB∥CD， ∴（两直线平行，同旁内角互补）， ∴（等量代换）． ∴（三角形的内角和等于180 o）． 即BE⊥CE（垂直的定义）． 点评：解法一综合运用的知识点有：角平分线定义、垂直定义、平行线的性质、等式性质、等量代换、三角形内角和等，运用的数学思想方法是整体代换和转化思想． 分析二：作平行线把∠E分成两个角，并将这两个角与∠1、∠2联系起来，进行有效转化． 解法二：分解转化法 如图２，过点E作EF∥AB交BC于F，又AB∥CD， ∴AB∥EF∥CD（平行线的传递性）， ∴（平行线的性质、角平分线的定义） ∴（同上）， ∴（等量代换）， 又由AB∥CD知（两直线平行，同旁内角互补）， ∴ （等量代换）． 即BE⊥CE（垂直的定义）． 点评：解法二运用作平行线的方法把∠E分成两个角，并运用平行线的性质和等量代换解题．运用的数学思想方法是分解思想（即化整为零）和转化思想． 分析三：要求∠E，只须求出∠E的邻补角即可．延长BE后，出现新的△CEM（如图3），△CEM的三个内角与△BCE的三个内角的度数之和相等，用对应思想便可解决问题． 解法三：对应转化法 延长BE交CD于M， ∵AB∥CD， ∴∠CME＝∠ABE＝∠2（平行线的性质和角平分线定义）， 又（三角形内角和等于180 o）， 而∠1＝∠ECM，∠ 2＝∠CME（角平分线定义）， ∴∠BEC＝∠CME（等式性质）， 又（邻补角）， ∴（等式性质）． 即BE⊥CE（垂直的定义）． 点评：解法三运用的知识点有：平行线的性质、三角形内角和、邻补角性质和等式性质等，运用的数学思想方法是对应思想和转化思想． 总结：把原命题概括成一句话，可说成：两条平行线被第三条直线所截，一对同旁内角的角平分线互相垂直． 通过对原命题的多种解法的深入探讨，可以加强知识间的联系，实现方法和技能的融会贯通，从而培养思维的深刻性和灵活性． 如果仅从解法上进行分析和思考，就题论题，习题的功能便会大打折扣，我们还应该对原命题进行一系列的演变，这样不但可以感受到题目的发展变化，还可以进一步提高我们发现问题、分析问题、解决问题的能力． 变式一：探求原命题的逆命题． 例1（2012黄石七年级期末考试）如图4，两条直线AB、CD被第三条直线BC所截所成的同旁内角的平分线BE和CE互相垂直，探求AB与CD的位置关系． 解：∵BE⊥CE， ∴（三角形内角和等于180 o）， 又BE、CE平分∠ABC、∠BCD， ∴，（角平分线的定义）， ∴（等量代换）， ∴（等式性质）， ∴AB∥CD（同旁内角互补，两直线平行）． 说明：进一步可把原命题的条件与结论进行梳理，总结如下：在图４中，直线AB、CD被BC所截，①AB∥CD，②BE平分∠ABC，③CE平分∠BCD，④BE⊥CE，以上任三个作为条件，都可以推出第四个． 变式二：在原图基础上，增加另一组同旁内角的平分线． 例2（2012安徽中考题）如图5，已知AB∥CD，BE、CE、BF、CF分别是∠ABC、∠BCD、∠NCB、∠MBC的角平分线，BC不与ND垂直，则图中与∠FBE相等的角共有 个 解析：由原命题的解答可知，同理可得：； 又， 同理可得．因此. 即与∠FBE相等的角共有3个． 说明：用语言文字概括本例题，可表述为：两条平行线被第三条直线所截，两对同旁内角的平分线组成的四边形是矩形． 变式三：在原图基础上，增添两个相等的角或一组平行线． 例3（2012新希望杯试题）如图6，∠ GEF与∠DFE的角平分线交于点H，AB∥CD，∠B＝∠D． 求证：EH⊥HF． 证明：∵AB∥CD， ∴∠A＝∠C（两直线平行，内错角相等）， 又∠B＝∠D， ∴∠AEB＝∠DFC（三角形内角和）， 又∠AEB＝∠GEF，∠DFC＝∠MFE（对顶角相等）， ∴∠GEF＝∠MFE（等量代换）， ∴EG∥FD（内错角相等，两直线平行）， 则（两直线平行，同旁内角互补）， 又EH、FH为角平分线， ∴（角平分线的定义）， 即BE⊥CE