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例谈构建探究性化学实验培养学生创造性思维 董瑞锋 广东省德庆县香山中学 （526600） 摘 要：化学科的基本特征是以实验为基础。它的形成与发展，起源于实验，但又依赖于实验。通过 “实验探究法”完成钠与水反应的学生实验，再进一步完成探索和验证金属活动性顺序表的学生实验，使学生体验科学的研究过程，培养学生的创造性思维。 关键词： 探究性 学生实验 培养 创造性 创新原理告诉我们：“如果在中学化学教学中加入合理的重组实验，使学生体验研究的过程，定能激发学生的学习兴趣，同时学生的创新能力也得到培养”。模科学家解决问题的过程，学生实验操作收集处理信息表达与交流等探究活动学生体会科学家面对疑难问题情境，学生但是，在实际教学中，如何做好探究性实验，又是我们每位教师面临的一个问题，值得我们去思考。下面以钠与水反的的。硫酸铜了解金属活动性顺序表中氢前面的金属可以把酸中的氢置换出来只有排在前面的金属才能把排在后面的金属从其盐溶液中置换出来钠与水反程序：→创设探究情境→提出→实验探究→发现新知识→获得结论→规律总结 猜想 实验项目 实验方案设计 实验现象猜想 猜想理由 实验现象 实验结论与猜想对比 实验结论与疑问 钠投入水 在实验过程中学生由实验现象概括得到钠的性质学生的能动作用得到了发挥，动手操作能力及思维能力得到了提高，创新能力得到了迁移创新在化学教学