初探新教材中向量在角與距离问题上的运用.docVIP

初探新教材中向量在角与距离问题上的运用 在以往立体几何的教材中，求角与距离问题是一大难点，是对学生的概念理解、定理应用等知识的掌握情况以及空间想象能力的综合考查，传统的解题方法注重于对题目条件的逻辑推理，然后根据推理构造所求的角与距离，这让不少学生望而却步，害怕学习数学.按新课程的标准，立体几何的内容大量引入向量的知识，从向量的角度研究空间的点、线、面关系.新教材中，在角与距离问题上，向量的运用局限于两点距离、异面直线所成的角的问题上.其实，通过两个向量的数量积运算、运用向量的模、平面的法向量可以解决常见的角与距离问题.而且，向量的运用能使得学生对角与距离问题的解题思路有简单鲜明的领悟，解题步骤易懂，学生学习起来就轻松多了. 让我们来认识向量的两个重要特点.一是向量可以平移，这一性质让立体几何中角的问题的大大减化了，过去求异面直线、所成的角时需要过同一点构造对应的角，现在就不必要了，由平移性质可知等于向量、的夹角或其补角；二面角平面角的大小也可转化成用两个向量的夹角表示；斜线与平面所成的角，也可转化成用向量与平面的法向量的夹角表示.二是向量的数量积运算，这一公式使得角与长度（模）联系起来，运用可算出长度；结合垂直向量性质、平面法向量可解决异面直线的距离、点到平面的距离等问题.向量运用的最大优点是让过去逻辑推理的问题，转化成代数运算的形式去解决，让解题方向明确，步骤易操作. 下面，针对常见的三种角与三种距离，通过解答、分析一些例子来阐述怎样运用向量，简化角与距离的问题. DEFCBA一、异面直线、所成的角，可转化成向量、的夹角，若时；若时. D E F C B A 例⒈正四面体中，、分别是、的中点， 求异面直线与所成角？ 分析：新教材中，向量知识主要有两个：一是普通向量、 ABCDA1B1C1D1yxzMPN、的加减法则、数量积运算，二是前者衍生出来的直角坐标向量、、的相应的简单运算，两者同出一辙，但运用时各有特点.坐标向量的方法虽然简易快捷，但在此题中难以建立直角坐标系、算出各点坐标.何况，题中、、三个不共线的向量两两夹角为且模相等（不妨设模为），根据空间向量基本定理，可知、可用、、表示，从而得、，再由数量积算得、、，最后得到所求角为. A B C D A1 B1 C1 D1 y x z M P N 例⒉正方体中，、、分别 是、、的中点，试证：平面. 分析：题中条件有、、两两垂直，故 可运用直角坐标的方法解题，如图建立直角坐标系， 设正方体边长为，得到各点坐标，从而算出向量、、， 最后由、得出、. 二、异面直线、的距离，可先设、的公垂线段（、），再由垂直向量性质得，从而得到、的坐标，最后算出所求. 例⒊正方体的边长为，求异面直线、的距离？ BCD B C D A B1 C1 D1 A1 y x z E F 建立直角坐标系，设是所求的公垂线，令、 ，则、的坐标为， 同理，再由、，算得 、，最后算出、. 在此题中，求垂足的坐标的方法：先根据向量共线性质（）设得的坐标，然后根据向量垂直性质（）列式，最后算出，从而得到坐标.这个方法不但能求出直线上的点的坐标，也能求出空间向量的表示式，是向量运用中常用的一个小技巧. ABCDA’B’C’D’三、两点、的距离 A B C D A’ B’ C’ D’ 例⒋平行六面体，底面是边长为 的正方形，侧棱， ， 求对角线的长？ 分析：题中已知三个角、、 的大小，且已知不共线的三个向量、、，由 ABCDA1B A B C D A1 B1 C1 D1 例⒌如图，平行六面体的 底面是菱形，且， 问的值为多少时，能使平面？ 分析：若使能使平面，只需使、 设、、，、、两两夹角为，∴ 得：当且仅当时，同理可证时. 从上述例题的解题过程中可知：运用向量时，切不可一味追求直角坐标向量的方法，坐标向量的解法固然好，但要在一些立体图形（如例、、）中建立直角坐标系，还要算出立体上各点的坐标，有时候难得很。在正四面体、斜棱柱或其他不规则的立体中推算各点的坐标，其中涉及的运算量很大，容易出错.因此，不但要懂得坐标向量的运用，还要懂得如何选用普通向量、坐标向量来解题.直角坐标向量的方法一般应用于隐藏“线面垂直”条件（如三条直线两两垂直、面面垂直）的题目中；普通向量、、的方法一般应用于具备“已知三个不共线向量的模及其所成角”条件的题目中，由空间向量基本定理可知：三个不共线向量、、构成立体三维空间的基底，可把其他向量表示出来，然后由数量积可将所求边、角联系起来，特别是对求普通立体中的边长、异面直线所成角的大小的问题，普通向量的方法不仅可行，而且比直角坐标向量的解法更快捷. 图1－2图1－1图1－3四、直线与平面所成的角（如图），可转化成用向量与平面的法向量的夹角表示，由向量平移得：若时（图）；若时（图）. 图1－2 图1－1 图