江苏省启东市天汾初级中学七年级地理上册 2.2 海陆的变迁教案 新人教版.docVIP

《海陆的变迁》 例说明海陆的变迁； （2）了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。 （3）了解世界上主要山系和火山、地震带的分布。 教学重点：1、海陆变迁的原因。 2、板块构造学说的基本观点。 教学难点：1、对板块构造学的理解和应用其观点解释一些生活中的地理现象。 2、板块分布的记忆。 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动（二次备课） 温故 习新 导引 自学 《当堂反馈》上的预习先知。 交 流 质 疑 精 讲 点 拨 新课导入 有谁知道“沧海桑田”是什么意思？（大海变成农田，农田变成大海，比喻世事变化很大）它的原意就是指海陆的变迁。其实古人早就察觉到海陆的是变化的，因而在我国就有了“沧海桑田”的成语。海陆是怎样变迁的呢？带着这个问题进入我们今天的课堂。 一、沧海桑田 1. 看教材图分别反 映了哪些地理现象？由此得出海陆变迁的原因是什么？（1.地壳的变动、2. 海平面升降、3. 人类活动的影响 ） 二、从世界地图上得到的启示 2. 阅读课本材料，了解魏格拉发现大陆漂移的过程。 3. 大陆漂移学说的内容： 2亿年前 各大洲是连在一起的，周围一片汪洋→6500万年前大陆与海洋分离→现在七大洲四大洋的状况 4. 参照课本图，讨论大西洋是如何形成的？太平洋将来的命运会怎样？（1：以前没有大西洋，后来非洲、欧洲与南北美洲慢慢漂移开才形成大西洋的。2：太平洋会消失，因为从图中可以看出，南北美洲洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向东北漂移） 5. 运用大陆漂移学说解释课本图中的地理现象。同样可以运用这些地理现象证明大陆漂移学说的成立。 6.由此可见，海陆分布不是固定不变的，七大洲和四大洋也不是自古以来就是 这样分布的，而且至今处于极其缓慢的变化之中。那么，大陆为什么会漂移？地球科学研究表明，大陆漂移是由板 块运动引起的。 提问：同学们现在看到的海洋、陆地，从古至今都是这个样子吗？都是处于这个位置吗？会不会曾发生过变迁？ 学生讨论。一种说法是不会发生变迁；一种说法是会不断变迁。 教师讲授：同学们的讨论得出两种截然不同的结果，早在20世纪上半叶时，地理学科科学史上已争议很久了，那么接下来，我们用一些实例来证明，看哪一种说法是正确的。 学生活动：看图 “喜马拉雅山上的海洋生物化石”、图 “我国东部海底的古河流 遗迹”和图 “荷兰的围海大坝”，用科学研究实例证明海陆变迁是不变的事实，学生边看边讨论，再由老师讲解“沧海桑田”的意思，使学生从感性认 知上升到理性的认识：地球表面的海陆不是固定不变的，而是不断变迁的。 提问：海洋、陆地是如何变迁的？ 学生带着问题阅读“课文阅读材料”：“偶然的发现，伟大的假说”。 展示小黑板上“南美洲、非洲轮廓图”，要求同学们观察它们的轮廓，并参照课本图“难道是巧合吗？”、图 “拼合大陆几种 古老地层的相似性”和图 “海洋、鸵鸟 在非洲和南美洲的分布”等图，看看两 大洲的凸凹部分有什么特点。 学生回答：南美洲及非洲的轮 廓的凸凹处可以吻合在一，“就好像一块陆地被撕破了，分别漂离了原来的位置而来到现在位置上”。 教师归纳、总结：这种现象是德国科学家魏格纳首先看到的、发现的，他发现，如果把这两块大陆从地图上剪下来，它们就可以拼合成一个整体，而且就好像一 张撕开了的报纸，拼合后印刷文字和行列也 一一对应了。于是，他提出了伟大的假说──大陆漂移假说，并穷其一生，证明这一观点。 当堂反馈 拓展迁移 课堂小结 本章节理论抽象，板块的运动人类感觉不到，所以对七年级学生来讲难以理解，但通过这节课，使学生理解了“大陆漂移”和“板块构造学说”的观点，会用这些观点，解释一些现象，本节课的目的就达到了 课后作业 常规作业：《当堂反馈》上的课堂演练 选做作业：《当堂反馈》上的能力拓展 下节课 预习作业 教后反思 说明：预习作业、训练作业、当堂检测及巩固作业附后。 3