软件工程本科课程中软件测量的教育问题-外文翻译.docVIP

大 连 理 工 大 学 本 科 外 文 翻 译 软件工程本科课程中软件测量的教育问题 Educational Issues in the Teaching of Software Measurement in Software Engineering Undergraduate Programs ? 学 院（系）： 软件学院 专 业： 软件工程 学 生 姓 名： 鄢洪斌 学 号： 200892434 指 导 教 师： 杨卓 完 成 日 期： 2012-3-10 大连理工大学 Dalian University of Technology 软件工程本科课程中软件测量的教育问题 Mónica Villavicencio Alain Abran 加拿大，蒙特利尔 摘要： 在成熟的工程学科和科学中，数学和测量被认为是大学教育中很重要的课程。本文对这两门科目各自的意义及它们的互补性进行讨论。本文对它们在工程方案教学中的成熟性，相关性和创新性进行了探讨。本文特别关注在高等教育中软件测量的教学，尤其是一般工程学科中数学和测量的教学。从这一分析中的发现对于对加强软件测量教学的研究人员和教育工作者将会有所帮助。 关键词：测量 软件工程 高等教育 简介 软件工程在35年前就已经出现，然而直到现在它还被认为处于一个不成熟的阶段。在软件工程领域的工作者普遍认同该软件业仍面临着同样的且经常出现的问题，包括软件质量的不足，预测和管理风险的难度，超过交付项目的时间和预算等等。造成这种处境的其中一个原因也许就是现在的软件开发者在软件工程领域没有接受到恰当正确的教育。一些工作者通过对大学相关课程中需要教授的知识面和点的研究，促进了软件工程教育的提高和发展。举个例子来说，Parnas在1999年强调，需要把软件工程从计算机科学中分离出来，作为一个独立的工程学科。在他看来，大学应该着重教授给学生毕业后就能立即工作所需的知识和技能。从这个角度来看，笔者认为，工程师面临着生产出可靠安全的软件的挑战，为了克服这个挑战，他们必须知道并且把数学一定程度上应用到计算机科学当中去。 其他学者断定，在这个领域中的学生应该被教育成为工程师。这也代表学生必须学习数学，科学，工程原则和应该学会和掌握这个学科的理论基础，设计方法，设计技术和工具。除此之外，他们还应该发展诸如沟通能力，自学能力，问题发现和管理能力等方面的能力。Hawthorne and Perry 2006年也强调了工程准则在软件工程中的应用应该着重于在不熟悉的场景中应用。作为这种观点的补充，2006年范·弗利特指出，人类和社会各界应该承认其在教育过程中的相关性。 从上面的讨论可以看出，在软件工程教育中，数学和工程准则被认为是很有必要的。因此，他们应该被认为是软件工程课程的基本主题。需要指出的是，尽管测量也是工程准则中的一个，但是在软件工程教育中却得到很少的注意。本文探讨了这一问题，并重点研究了这一领域。本文按以下顺序组织：第二部分解释了数学和测量包括了什么，接着第三部分总结了测量和数学在大学中的教育发展趋势，第四部分讲述了软件测量教学中的一些发现，最后第五部分讨论了在高等教育领域教学软件测量应该考虑的方面。 数学和测量 数学和测量是大学工程课程里面的基本科目，一方面，覆盖在工程项目里的数学主要领域包括：代数结构、线性代数、基本逻辑、微积分、统计等等。另一方面，测量包含的科目包括：计量，测量技术，测量和在电气，机械和机电工程项目里面教授的仪器仪表。 数学的正统性得到承认是因为它在促进推理和逻辑思维上的相关性，通过学习数学，学生可以发展制造和测试猜测或判断，解决问题，抽象事物概念化和具体化，模仿，学习和理解现实世界等能力。另一方面，测量也被认为是重要的工程学科，因为它可以使学生发展并改善流程和产品，尊重产品的标准的同时保证产品的质量和服务质量，测量也可以使人们获取信息，增长知识和准确的描述所有事物。 在工程中，数学和测量在日常活动中都需要用到。对于测量，工程师需要知道标准的测量单位（如克，公斤）和符号（如m, Kg）—基本测量方法的组合。在用到这些衍生的测量方法时，会产生二级单位。例如，力是一个衍生的测量方法，由质量，长度和时间共同派生而来。分配给力的二级单位被称为“牛顿”，代表符号“n”，并由以下公式得出：n=kg*m/s2。可以注意到，衍生单位是通过数学运算得出的并有了不同的单位。 当工程师对相同单位或特点的物体进行计算时，数学也需要用到。例如，测量