《管理学原理》课程设计.docVIP

《管理学原理A》教学实习指导书 适用专业： 国际经济与贸易专业 周 数 1 学 分： 1 编写人 蔡志坚 审定人 蔡志坚 1 教学实习目的 管理学原理是管理科学的基础。管理学的课程围绕管理学的三维结构展开：（1）管理的层次：战略管理、战术管理和作业管理；（2）管理的四个职能：计划、组织、领导和控制；（3）管理的领域，包括财务管理、市场营销管理、生产管理等。在教学活动中，我们主要强调管理的层次和管理的职能，并对此进行了深入浅出的论述。但由于管理学的内容丰富，其所涉及的理论比较抽象、难以理解，而且课堂时间有限，不可能用很多的时间进行案例分析。因此，教学实习十分必要。 教学实习的目的是对课堂理论教学的补充与丰富，是在原有的理论掌握的基础上，辅以案例分析和研究，便于学生对于抽象的管理学知识的了解和掌握并为以后的专业课程打下坚实的管理学基础。同时，还可以使学生亲身体验实际问题的工作环境和各种困难，从而提高他们分析和解决实际问题的能力，为今后从事实际工作打下基础。 2 教学实习内容 以下是本教学实习应完成的内容，根据所选题目和其它实际情况的特殊要求，指导教师可以对某些内容适当增补和删除。 （1）外部环境分析（主要为市场调查与分析） （2）管理决策 （3）计划的编制 （4）组织结构分析与设计 （5）领导与激励 （6）控制的案例分析 3 教学实习中涉及的理论知识及参考书籍 《管理学原理》教学实习参考书籍如下： 陈传明，邹宜民.管理学原理.南京：南京大学出版社，2000 陈国钧，陆军.管理学.南京：南京师范大学出版社，1997 Donald Waters.管理科学实务教程.北京:华夏出版社，2000 罗伯特 N. 安东尼,维杰伊·戈文达拉扬.管理控制系统. 北京:机械工业出版社,1998 罗锐韧主编.哈佛管理全集.北京：企业管理出版社，1997 弗雷德·R·戴维.战略管理（第六版）.北京：经济科学出版社，1998 格里·约翰逊,凯万·斯科尔斯.公司战略教程(第三版).北京:华夏出版社,1998 哈罗德·孔茨，海因茨·韦克.管理学（第十版）.北京:经济科学出版社，1998 赫伯特·西蒙.管理决策新科学.北京:中国社会科学出版社,1980 何娟.人力资源管理.天津：天津大学出版社，2000 亨利·法约尔.工业管理与一般管理.北京:中国科学出版社,1980 芮明杰.管理学——现代的观点.上海：上海人民出版社，1999 斯蒂芬·P·罗宾斯.组织行为学（第七版）.北京：中国人民大学出版社, 2000 斯蒂芬·P·罗宾斯.管理学（第四版）.北京:中国人民大学出版社，1996 泰罗.科学管理原理.北京:中国社会科学出版社,1982 托马斯 S 贝特曼等.管理学——构建竞争优势(第四版).北京:北京大学出版社,2001 王德中.企业战略管理.四川：西南财经大学出版社，1999 薛华成主编.管理信息系统（第三版）.清华大学出版社,1999 其它 4 教学实习时间安排与组织形式 第一部分，室内案例分析，第二部分，室外开展相关的实践活动。具体安排如下： 第一 部分 案例分析 星期一上午 星期一下午 星期二上午 星期二下午 市场调查与分析 管理决策 计划与组织 领导与控制 第二 部分 结合案例分析的内容，开展室外的管理学实践活动，主要是编写根据第一手的调查资料或第二手的资料，依据管理学的相关理论，对一些管理活动进行分析。 5 学生填写的教学实习报告的要求 学生在教学实习结束后应该提交《管理学原理教学实习报告》。该报告应当结合本实习指导书中有关的实习内容及要求来完成。要求内容齐全、条理清晰、文字通畅、书写规范。 6 教学实习成绩评定办法 等级 (分数) 优秀 （90） 良好 （80-89） 中等 （70-79） 及格 （60-69） 不及格 （60〉 题目 新颖，能联系热点问题 较为新颖，所述问题具有较好的实际意义 比较新颖 一般 没有特色 内容 切合选题的内容 切合选题的内容 比较切合选题的内容 比较切合选题的内容 不切合选题的内容 独立完成情况 绝大多数的内容独立完成 大多数的内容独立完成 有一半左右的内容独立完成 有部分的内容独立完成 绝大多数的内容非独立完成 效果 有助力于学生分析问题、解决问题能力的提高，有实际的意义 对学生的利用《管理学》原理分析问题、解决问题能力的提高有较好的帮助 对学生的利用《管理学》原理分析问题、解决问题能力的提高有一定的帮助 对学生的利用《管理学》原理分析问题、解决问题能力的提高没有多大帮助 对学生的利用《管理学》原理分析问题、解决问题能力的提高没有帮助 7 注意事项 (1)案例分析阶段，注重调动学