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高中历史必修3复习提纲 班 姓名： 第一单元 中国传统文化主流思想的演变 第1课 “百家争鸣”和儒家的形成 一 、 “百家争鸣”局面形成 （一） 形成的原因 1.经济上：井田制的崩溃 2.政治上：分封制的瓦解 3.阶级关系变动： “士”阶层的活跃和受重用 4.思想文化上：学术逐渐下移，“学在官府”到“学在民间” (二)、“百家争鸣”的内容 各家针对当时社会和学术上的各种问题，争相发表不同见解，相互诘难批驳，彼此吸收融合，形成争鸣局面。 （三）“百家争鸣”的历史意义 1. 形成中国的传统文化体系 2. 奠定了中国思想文化的基础 3.是中国历史上的第一次思想解放运动，影响深远 二、儒家的形成 （一）孔子创立儒学 1.孔子的贡献(儒家学说创始人） （1）思想上： ①核心：“仁” ， 就是“爱人”、“克己复礼”、“已所不欲，勿施于人” ②民本思想：“以德治民” ③伦理思想：“性相近” （2）教育上：教育思想： ①首创私学，主张“有教无类”，打破贵族教育垄断 ② “三千徒弟子，七十二贤人” ③因材施教、启发式、学思并重，“知之为知之”“温故而知新”等教学方法 ④整理《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》统称“六经” （二）孟子、荀子发展儒学（战国时期） 1.孟子的主张（战国中期人） （1）实行“仁政”。 （2）民本思想：提出“民贵君轻”。 （3）伦理观上：主张“性本善”。 2.荀子的主张（战国末期人） （1）主张“仁义”和“王道”，“以德服人”。 （2）民本思想：提出“君舟民水”。 （3）伦理观上：提出“性恶论”，主张法治。 荀子综合了法家和道家思想的积极合理成分，改造了儒家思想，使其更能适应社会，经过孟子、荀子的总结和改造，儒家成为诸子百家中的蔚然大宗。 ----1--- 三、其他主要学派的代表人物及思想主张 学派 代表 主要思想 墨家 墨子 “兼爱” “非攻” “节俭” “尚贤” 道家 老子 提出 “无为而治”的政治主张 朴素的辩证法思想 庄子 继承和发展老子的学说，相对论 法家 韩非子 主张法治建立大一统专制国家 （诸子百家的思想在今天大放异彩： 儒家的“仁政”——“以德治国” 法家的法治思想——“依法治国” 孔子的教育思想——全民教育、素质教育、职业教育等 墨家的兼爱、非攻——平等博爱、热爱和平、反对战争。 如何看待孔子的“仁”和“德” ？ 1.进步性： A、调和社会关系，促进社会稳定。 B、提高人民地位，促进生产发展。 2.保守性： 主张恢复周朝制度，维护奴隶主的统治。） 第2课 罢黜百家，独尊儒术 一.从“无为”到“有为” 1.“无为而治” 背景：秦末战火纷飞，社会经济破坏严重。 目的：为了恢复生产和安定人心,统治者吸取教训,采取与民休息政策。 措施：减租、免奴为庶人，士兵复员回乡授予田宅，免其赋役等。 2.从“无为”到“有为”的原因： 可能性：经济恢复，社会安定，国力日盛。 必要性：社会潜伏着危机（边境问题、王国问题、土地问题） 二、“罢黜百家，独尊儒术”的提出 1、董仲舒的生平 2、思想主张： ①加强中央集权需要，提出“春秋大一统”“罢黜百家，独尊儒术”的主张，实行思想上的统一 ②加强君权的需要，宣扬“君权神授”“天人合一””天人感应” ③为人处世的标准，制定道德标准“三纲五常” ④针对土地兼并的现实，主张限制土地兼并，限田、薄敛、省役。 三.儒学成为正统 1、尊儒措施：①全面肯定新儒学思想②起用文学儒者参政：③举办太学,建立地方教育系统。 2、教育状况：教科书：儒家经典—五经 官办最高学府：太学 地方教育系统：郡县立学校 3、结果：儒家思想成为中国传统文化的主流思想 （评价新儒： 积极：1、加强了中央集权，巩固了大一统的国家，有利于稳定社会秩序2、对儒学为主流的传统文化起了积极作用3、发扬了中华民族传统美德。 消极：1、唯心主义的成分应批判2、扼杀不同流派的思想，专制作风不可取，应当鼓励各种学术思想争鸣3、带有神学迷信色彩，宣扬纲常伦理是为了维护封建专制和等级制度，应批判。） ----2--- 儒家思想经历：春秋时期，应运而生 → 战国后期，蔚然大宗