地圖的应用教学设计(改过).docVIP

PAGE PAGE 1 地图的应用 山东省莱州市实验中学 周 解 丽 一、课程标准解读 1、知识与技能目标： 了解地图的种类，能根据不同需要，选择合适的地图，并从地图上获取有用的信息。 2、过程与方法目标： 根据学生的认知规律，首先了解地图种类，再根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，培养学生养成在日常生活中运用地图的习惯。 初步学会通过多种途径，运用多种手段搜集地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程 3、情感态度与价值观目标： 引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，认识到地图是我们日常生活和地理学习中必不可少的基本工具。 二、教材资源整合与教学策略 本节课根据课标要求，考虑到初中学生的认知规律，在学习“选择常用地图”和“从地图上获取信息”之前，增设了“认识形形色色的地图”的教学内容，改变了以前的那种教师“教教科书”，学生“学教科书”的模式，在充分挖掘教材资源的基础上，合理调整教材结构，对教学内容进行加工、重组和活用，并积极开发乡土资源，通过整合，使课堂教学更有利地落实“学生学习对终身发展有用的地理”。 本节课先从介绍烟台入手，激发学生想了解、认识烟台的热情，紧接着设计查找烟台的位置，引导学生走进地图大世界，认识形形色色的地图，通过这一环节的学习，学生对地图的种类有了初步的认识，为学生后面的学习“选择常用地图和使用地图”奠定基础。 在“选择常用地图和使用地图”的教学环节中，充分利用身边的教学资源并创设情境，引导学生从现实生活的经历和体验出发，培养学生学会分析地理问题、解决地理问题的能力，并能学以致用，解决生活中的问题，养成在日常生活中运用地图的习惯。 三、学情分析 由于初一学生学习地理的时间不长，年龄偏小，学生地理知识积累较少，空间思维能力有待加强，所以在教学方法设计上，以学生观察为主，充分考虑学生的认知规律，整合资源，增设“认识地图”的过程，在这个基础上，再完成选择地图和从地图上获取信息的学习内容。 四、教学过程再现 （一）形形色色的地图 同学们请欣赏老师的家乡——烟台，烟台是我国首批优秀旅游城市，物产富饶，环境宜人，可谓人间仙境，被誉为我国最具魅力的海滨城市。同学们愿不愿意到烟台做客？（播放视频：烟台旅游介绍） 生：愿意 师：同学们知道烟台在聊城的哪个方向吗？ 生：不知道 师：如果不知道，请你结合地理课堂已经学习的知识说一说，我们可以通过什么办法找到答案呢？ 生：地图 师：今天，老师和大家一起走进地图大世界，了解形形色色的地图。 板书：一、形形色色的地图 【说一说】 师：请同学们说一说每一幅地图的名称及反应的内容。 生:：认真观察大屏幕，说出每一幅地图的名称和提供的信息，感受地图种类多。 （展示各种地图：中国政区图、中国地形图、中国卫星云图、北京动物园导游图、四川旅游资源分布图、中国铁路交通图、台湾岛主要物产分布图、中国矿产资源分布图等） （设计意图：让学生带着问题识图、记忆） 【想一想】 师：（展示“聊城政区图和山东政区图”）最后我打开的是这两幅地图，请大家仔细观察，思考如果我要查找“烟台在聊城的哪个方向”的信息，应该选择哪幅地图，试说明你选择的理由。 （设计意图：提出问题，起到分解本知识点难度的功效，引导学生一步一步进行探究，探究的过程即是解决地理问题的方法，提高学生分析问题的能力，合作探究的能力） 生：山东政区图比例尺小，表示范围大，所以能找到烟台和聊城，而聊城比例尺大，范围小。 过渡：通过对聊城地图和山东政区图的比较，同学们能发现怎样的规律呢？ 【比一比】 师：请大家再来继续观察，这是以北京天安门为中心的四幅图，图中圈定的范围分别是前一幅图所显示的范围，你能从四幅图的变化，得出哪些结论？ （展示：北京四幅图） 生：图幅大小相同，比例尺越大，表示的范围越小，内容越详尽。 【填一填】 表示范围的大或小 表示内容的详或略 大比例尺 小比例尺 师：通过刚才的探究，对我们应该有哪些启示呢？就是在选择某项活动的时候，应该根据活动的范围和内容，选择合适比例尺的地图。 【选一选】 师：在老师来聊城之前，学校的同学们说：“老师，您一定到水浒英雄武松打虎故地看一看。”同学们，你们能告诉我武松打虎故地在哪里吗？ 生：异口同声“景阳冈” 师：（出示山东省地图和聊城市地图）我们能从哪一幅图找到“景阳冈”呢？试说明原因 生：聊城市地图，因为聊城市地图比例尺大，反映内容详细，能够找到景点“景阳冈”。 （设计意图：按比例尺的大小划分地图种类，学生在老师引导下，以推导和研究为主，注重学生获得知识的过程与方法，自己的体验与感受，培养学生的探究、合作精神和创新意识，而非在教师的灌输中获得知识。） 【讲一讲】 总结：由此可见，根据地图承载