2014古诗词三首.docVIP

涧 河 小 学 电 子 备 课 专 用 纸 课 题 古诗词三首 独坐敬亭山 页码 第2页 教 学 目 标 1、有感情的朗读古诗，背诵并默写这首古诗。2、背诵并默写课后的注释。理解“尽、闲、厌”单字意思。3、会用自己的话理解诗句的意思。4、体会作者孤独的心境。 教 学 重难点 教学重难点：重点理解“尽、闲、厌”单字的意思，并体会作者孤独的心境。 教 学 准 备 课文插图、李白简介 教 学 流 程 二次备课 整体感知 提出问题 导入 中华古诗词博大精深，唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（教师提示：一个称“诗仙”，一个称“诗圣”。李白和杜甫并称“李杜”。李白的诗歌总体风格清新俊逸，作品极富浪漫色彩，感情强烈，善用比兴、夸张的表现手法，形成了豪放纵逸的艺术风格。） 　　揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。今天我们再来学习一首李白的《独坐敬亭山》板书。 (二)李白简介 李白，唐代伟大的浪漫主义诗人，祖籍陇西成纪（今甘肃天水）。被后人誉为“诗仙”；字太白，号青莲居士。李白和杜甫并称“李杜”。他的诗歌总体风格清新俊逸，作品极富浪漫色彩，感情强烈，善用比兴、夸张的表现手法，形成了豪放纵逸的艺术风格。 自主探究 解决问题 1、你认识了哪些生字？2、你理解了诗中哪些单字的意思？（你能读懂这首诗的意思吗？来试着说一说。）在学生交流中重点理解“尽、闲、厌”单字解释。（结合注释理解诗句是很好的学习方法。） 　　3、谁能起来读一下这首诗？ 三、汇报收获 交流展示 1、学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲。 　　⑴画一画这两句。⑵理解“众鸟”：说一说为什么画好多只鸟？ 　　⑶理解“孤云”：说一说为什么只画一片云？⑷理解“尽”和“去”。 　　2、品读“众鸟高飞尽，孤云独去闲”： 　　⑴感悟：原本陪伴在李白身边的景物都离李白远去了，李白看起来心情怎么样？（板书：独）（边诵读边想象画面。） 　　⑵引导学生反复诵读，读出孤独的味道。 　　指名回答“众鸟高飞尽，孤云独去闲”的含义。 　　一群群鸟儿冲向天空向远处飞走了一片白云悠然地飘走了，也没有了踪影。（体会诗人孤独寂寞的心情） 　　过渡：前两句看起来李白很孤独，后两句还是写孤独吗？难道李白心里真的很孤独吗？读后两句。 　　３、学习“相看两不厌，只有敬亭山”： 　　（1）理解“相看”：李白眼里“只有敬亭山”（指板书），可见这里的“相看两不厌”（指板书）是谁和谁互相看不满足呢？ 　　（2）理解“看不厌”： 　　看敬亭山为什么看不满足？──景美李白仅仅把敬亭山当作一个景物来看吗？（指班上一对好朋友）就像你看她，看不厌，很喜欢；她看你，看不厌，很喜欢。她把她当成是自己的──朋友。而李白之所以看敬亭山看不满足，也把敬亭山当成了──朋友。 　　（3）品析诗句 　　李白把敬亭山当作了──朋友，所以看不厌，而敬亭山看李白看不厌，这又是为什么呢？敬亭山也把李白当作了──朋友。 　　（4）指名回答“相看两不厌，只有敬亭山”的含义。 总结这两句的含义：只有敬亭山和诗人出神地凝望着，互相看也看不厌。 　　４、品读“相看两不厌，只有敬亭山。” 　　既然找到了自己的朋友，而且是那么知心的朋友，李白还孤独吗？这时候他的心情又是怎样的呢？（板书：不独）引导学生带着高兴的心情读。 整体收获 深化主题 有感情朗读并背诵默写这首诗 延读创新 拓展运用 诵读李白的诗《望庐山瀑布》 作 业 设 计 背诵默写这首诗 积累文下注释的词语解释 板 书 设 计 1、独坐敬亭山 作者 【唐】李白 众鸟 尽， 尽：完，没有了。 孤云 闲。 闲：悠闲 相看两不厌， 厌：满足 只有敬亭山。 教 学 反思 涧 河 小 学 电 子 备 课 专 用 纸 课 题 古诗词三首 望洞庭 页码 第 页 教 学 目 标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课２个生字，正确认读１个多音字“磨”。3、感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。 教 学 重难点 教学重点：想像这首诗描绘的优