2015汇报2稿.docVIP

践行体验式数学课堂，夯实学生数学根基 尊敬的王主任、亲爱的老师们： 大家上午好！首先我们用最热烈的掌声欢迎王主任来我校指导工作。我是本学期新当选的数学教研组长，段海霞，首先我非常崇拜王主任，同时也很紧张，希望通过本次汇报让王主任对我们数学组的发展，有一个新的了解，同时也希望得到王主任的指导，能使自己尽快的成长。今天我汇报的题目是《 践行体验式数学课堂，夯实学生数学根基》。我从以下三个方面来汇报： 一、课堂教学改革 二、学生数学素养培养 三、数学教师专业发展 一、课堂改革 以前我们的课堂，教师满堂讲、效率低、学生学的死，方式不够灵活，在四学课堂的基础上，本学期我们主要围绕“体验教育”的核心，挖掘四学课堂中的“体验点”，打造大容量、活思维、高效率的课堂。 （一）备课的进一步深入 本学期我们继续坚持任务单备课，同时提倡教师备课时要设计体验活动，可以是游戏情境体验、操作情境体验、问题情境体验。在设计体验活动时要思考下面三个问题：体验点是什么？怎么体验？是否达到目标？ 体验形式 游戏情境体验 操作情境体验 问题情境体验 体验方式 做数学游戏、感悟数学知识 动手操作、建构数学知识 质疑讨论、解决数学问题 举例说明 低年级教师主要注重开发数学游戏资源，让学生在短小的趣味游戏中体验数学的乐趣。 如学习“有余数的除法”时， 孙凤霞老师带领学生来到操场做马兰花开的游戏，让学生体会“余数比除数小”的道理。 四年级数学备课组学习《平面图形的面积》一单元时，让学生自制学具，课上拼摆，让学生充分经历面积的推导过程。 高年级老师在学生预习的基础上，课上提出问题，让学生讨论。如我们研讨课的设计流程是：检查预习——提出疑惑——小组讨论——精讲点拨——巩固练习。 优化四学课堂的环节设计 四学课堂的关键是学生学会预习。首先我们重点研究预习课的上法，特别是借助“任务单”，指导学生预习，（这是孙琳琳老师在上学期认识方向时，指导学生在如何阅读课本）为引起学生预习的重要性，我们把任务单作为常规作业，要求学生细看书、真预习。二是研究汇报展示课的师生互动。学生的交流展示日常衔接语言，如：请大家坐端正听我讲、我讲完了，大家还有什么疑问吗？谁还有别的补充吗？我不同意谁的意见等等，让学生做文明人。三是进行题型研究。每学期末，我们都围绕抽测题型进行具体分析，分析题目类型、难易程度、出题策略、今后动向等，题型的研究使我校数学教师的思维不断开阔，学生能力不断增强。 二、学生数学素养培养 （1）为了培养学生的自学能力，我们采取了任务驱动法。 在上学期的基础上，我们继续使用研究任务单。把任务单编辑成册，教师不仅当做备课，也成了学生课前必做的课本。 现在大部分学生在预习之后，比较简单的内容，自己都能掌握，较难的知识，在小组内也基本能突破 ，这样不仅节省了课时，最主要的是班里的后进生成绩都有了明显的提高，增强了班级的凝聚力。 （2）为了提高学生的阅读能力，我们自编阅读教材。 在上学期我们充分利用好自编教材《数学智慧之源》 ，期末对学生进行阅读能力测试，（这是学科素养抽测试题）从期末考试来看，大部分班级的优秀率达到80%以上，本学期，我们三年级又精选一部分阅读资料，编成课本，《书山探宝》，每周读1篇，然后在小组内交流读书心得，现在大部分学生的阅读能力，都有了明显的提高，极少数学生，能自编数学小故事，在老师的指导下，被少年智力开发报发表。我们数学组再利用图书室的数学资源，采用微视频的形式开发适合各年级的数学阅读精品微课程，弥补数学资源的欠缺。 （3）为了开拓学生的数学视野，我们开发了七巧板课程。 （1）以备课组为单位，建立学科资源库。内容有：任务单、课件、实践活动资源、数学阅读资源、试题资源、教学小策略等。（2）组织部分骨干教师研发数学拓展课程，开发数学特色课程，如韩雷老师孙凤霞老师开发的七巧板社团，让学生认识七巧板、制作七巧板，进行七巧板创作。（拍照片学生做）这是创作的 （4）为了夯实学生的数学根基，我们重点抓了学生的计算能力和书写习惯。 1.强化算理。正确计算，理解算理是关键。结合新教材的变化，教师在备课过程中特别是任务单的制定时，我们重点提醒学生为什么这样算，让学生知其然更知所以然。 2.夯实口算。一、二年级，我们通过课前5分钟听算，及时反馈评价，训练了学生倾听、速算的能力。五年级还设置了专门的口算卡，特别对运用简便方法口算进行训练。低年级的陈平、赵红菊等老师还充分利用网络资源，借助“17作业网”这个平台，让学生在快乐的闯关游戏中体验数学的乐趣。 3.规范书写。根基教育落实在数学方面其中的一点就是规范数字、竖式和脱式计算。低年级我们要求学生把每个数字写标准，在级部内组织各种形式的书写比赛，以比赛促书写。二、三年级我们重点抓竖