2014季氏将伐颛臾教案.docVIP

《季氏将伐颛臾》教学设计 【教学目标】 1、掌握基本文言知识点； 2、理解师生对话的背景及过程； 3、深入理解孔子的治国理念。 【教学重点】理解师生对话的背景及过程 【教学难点】理解孔子为什么要反对攻打颛臾，从而理解孔子的治国理念。 【教学方法】诵读法? 问题探究法 【教学过程】 一、导入：大成至圣文宣王（孔子----仁政----治国理念----对话） “如果人类要在21世纪生存下去，必须回头二千五百年，去吸取孔子的智慧”????????????????? ——1988年诺贝尔奖金获得者法国巴黎宣言? 二、整体把握：一起朗读全文，正音 颛臾（zhuānyú） 社稷（jì) 虎兕（sì） 出于柙(xiá) 焉用彼相矣（xiàng) 干戈（gē） 冉有（ rǎn ） 椟（ dú ） 三、课文分析 1、背景介绍。 本篇是孔子和他弟子之间的对话，对话的起因是什么呢？ “季氏将伐颛臾。冉有、季路见于孔子曰：‘季氏将有事于颛臾。’”“伐”，攻打，季氏将攻打颛臾。“有事”，指用兵。古代把祭祀和战争称为国家大事。冉有、季路向孔子汇报了这件事。 季氏是谁呢？ （季孙氏，鲁国贵族季友之后，这里指季康子。） 颛臾是什么地方呢？ （鲁国的附属国） 季氏为什么要攻打颛臾呢？ （当时季氏专制国政，与鲁哀公矛盾很大。他担忧颛臾会帮助鲁哀公削弱自己的权势，所以抢先攻打颛臾。） 冉有、季路又是谁呢？ （孔子的学生，当时都担任季氏的家臣。冉有，即冉求，有是他的字，求是他的名。季路，即子路。冉有是季氏的主要谋臣，用现在流行的话来说，是季氏智囊团的核心成员，首席顾问，参谋长。） 2、第一次责备 孔子在听了弟子的汇报后什么态度？用原文中的话回答。 （责备）求！无乃而是过与？ 为什么责备？ （因为孔子反对攻打颛臾，而冉有是季氏的首席顾问，在这件事情上肯定负有责任。）能翻译一下这句话吗？（冉求！恐怕应该责备你吧。）“尔”什么意思呢？（你）“过”什么意思呢？（责备）因此，“尔是过”就是“过尔”的意思。“是”是什么意思呢？（课下注释：“是”是“尔”的复指；）“无乃……与”又是什么意思呢？（恐怕……吧，表示推测语气） 那么这句可以怎么念呢？能试试看吗？ （指导：这是一句责备的话，但是语气上带有推测，可以稍微轻一点。重音放在“求”和“过”上。） 3、第二次责备 冉有在老师责备之后有没有认错？ （没有）他说：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。”是那个季康子想要这么做的，我们两人都不想呢。这其实是在推卸责任。 孔子原本以为自己的责备应当会起到效果，不想冉有并未信服，所以这段话在语气上和第一段相比有没有变化呢？ （有，语气比前一次更严厉。老师很生气，后果很严重。） 有理解不了的字词吗？将这段中不懂的字词圈点出来，等下我们可以来交流。 （重点引导到这么几个字词上。 1、“陈力就列，不能者止”。陈，展现；力，才能；就，担任；列，职务。展现才能担任职务，不能胜任就辞职。孔子为什么要引用这句话呢？这句话的潜台词是什么呢？冉有，你和季路身为季康子谋臣，他犯了过错，就是你们的责任，应该辞职。 2、“相”，搀扶盲人走路的人。“相”和冉有、季路有什么关系呢？他为什么要做这样的类比呢？“相”的责任是搀扶盲人走路，冉有和季路的责任是辅助季氏，别让他走上歪路。在孔子看来做官不是为了荣华富贵，而是为了实现自己的政治理想。他打了一个很生动的比喻，“虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？”他用“虎兕”比喻谁？（季氏）对，季氏本来就像虎狼一样，很有野心，我让你们去做他的家臣，原本是想让你们看住他，别让他跑出来祸害人间，现在你们看不住，当然是你们的责任。他用“龟玉”来比喻什么呢？（颛臾）颛臾即将像龟甲玉器一样碎裂了，这是谁的责任呢？ 有同学愿意来尝试下这段吗？ （朗读指导：关键两个反问句，“则将焉用彼相矣”和“是谁之过与？”重音放在“相”和“谁”上） 4、第三次责备 冉有听了老师孔子的责备后信服了吗？ （没有）他第二次狡辩，推卸责任：颛臾城墙坚固而且靠近季氏的封地，担忧它会帮助鲁哀公削弱自己的权势，所以先发制人。 因此孔子第三次责备他，怎么责备的？ （“求！君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。”） 什么意思呢？ （君子厌恶那些不肯说自己想要那样而偏要找借口的人。） 因此这句话断句可以怎么断？中间该如何停顿？ （君子，疾夫，舍曰欲之，而必为之辞。） 语气应该怎样把握呢？ （稍许停顿）当中的一个词可以给我们启示，哪个词（“疾”，痛恨，讨厌）能来读一下吗？（指导：重音放在“疾”上。） 四、分角色朗读。（机动） 五、问题探究 孔子为什么反对攻打颛臾，你能总结一下原因吗？ 1、第一段中他提出“夫颛臾，昔者先王以为东盟主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。” 这些理由从三个层次来阐述，一是从历史上讲的，