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重庆市教育科学“十一五”规划课题 “中学青年教师专业化发展校本培养研究” 工作报告 重庆市巴县中学 一、课题来源 2006年9月，课题报市教科所专家论证后，被市教委纳入教育科学规划课题。从立项开始，经历了相互联系、交叉递进的几个阶段。 青年教师成长途径和方法的研究课题拟定后，按照课题研究的规范，我们着手开展课题研究的前期准备工作，对青年教师群体素质和教学状况进行摸底调查，研究国家教育法规和上级教育主管部门对教师素质和队伍建设的要求，收集有关教师素质修养、培养管理方面的资料，组建课题研究机构，整理原有的青年教师培养和管理方面的经验材料等等，论证课题研究的基本思路和方案，营造青年教师培养的氛围，做好课题申报立项的工作。课题审批立项后，我们即在市教科所有关专家的指导下正式启动课题研究工作。在这个阶段，我们初步拟定出有关青年教师的培养内容、管理要求及操作措施，协调市、、学校等部门的管理关系，沟通辅导教师与新教师、教研员与青年骨干教师之间的联系，着手进行青年教师素质目标、队伍管理目标、阶段工作目标的细则研究，设计青年教师成才培养的模式，开展新教师的岗前培训和岗位培训，督促学校落实新教师的管理措施，确定青年骨干教师的人选。在课题实施阶段全面开展课题的理论与实践相结合的研究工作。在这个阶段中，我们着重课题研究方案的补充和完善，调整相关目标的措施手段，实施新教师培训、面向激励青年教师锻炼成长的系列工作和骨干教师动态培养的工作，构建青年教师成才培养的模式，对课题的各项目标进行理论与实践的印证研究。 　　按照的要求，我们开始积极地进行成果的总结和结题准备工作。至200年月，我们对课题的研究进行全面整理，汇编成果资料集，并且认真总结在青年教师成长培养过程中所形成的观念、认识、基本思路和实施策略，完成对本课题成果的总结和提炼，形成研究报告。 阶 段 成 果 名 称 成果形式 承 担 人 1 2006.9－2007.9 青年教师校本培育相关制度 制度 邹勤 2 2006.9－2007.9 青年教师专业化成长激励机制 制度 邹勤 3 2006.9－2010.9 论文集 论文 何代福 4 2006.9－2010.9 研究报告 报告 曾永江 5 2006.9－2010.9 工作报告 报告 曾永江 6 2006.9－2010.9 名师队伍 邹勤 （二）最终成果 最 终 研 究 成 果 序号 完成时间 最 终 成 果 名 称 成果形式 负 责 人 1 2010年9月 研究报告 报告 曾永江 2 2010年9月 名师队伍 邹勤 五、研究体会 通过青年教师培养研究和实践，我们初步构建了青年教师队伍建设方案、青年教师培养的认识理论及相关管理办法、青年教师培养模式，完成了预定的研究任务。并且，其中许多成果已转化为教育部门的相关的法规性文件。但是随着社会的发展进步，社会对教师将会产生新的需要，对教师将会提出更高的要求，这也就给我们对青年教师的培养工作提出了新的要求。我们形成的青年教师队伍建设方案、青年教师培养的认识理论及相关管理办法、青年教师培养模式，还需要在推广应用的过程中去进一步地完善、进一步地提升，使我们青年教师的培养工作取得更大的成效。 金额单位：千元 课题负责人 课题依托单位 课 题 决 算 决算数 批准金额 备 注 经费支出 1、人员费 （1）高级研究人员 （2）其他研究人员 2、设备费 （1）购置 （2）试制 3、业务费 （1）材料费 （2）差旅费 （3）外协测试费 （4）资料费 （5）会议费 4、其它直接费用 决算编制人(签章) 决算编制日期 课题负责人(签章) 决算核定日期 课题依托单位负责人(签章) 决算审批日期