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2010年东港市小学研训工作计划 一、工作思路 2010年东港市小学研训工作要以科学发展观和全面实施素质教育，全面提高教学质量为指导，以转变研训职能，构建高效的课堂，强化研训的实效性为工作重点，进一步改进工作方式，明确研训工作重点，围绕落实素质教育，推进课程改革，提高研训的实效性和构建高效的课堂这一中心任务，积极进取，不断探索，在研究、引领教师“有效教学”上做文章，为进一步提高我市小学教学质量作出积极的贡献。我们的工作思路和重点是：坚持一个方向，三个继续，两个强化。 1、进一步明确方向，即“让学生走进有效课堂，体验学习快乐，促进全面发展，夯实宽厚基础，激发学习兴趣，培养良好习惯。 2、继续推进课程改革，落实素质教育，着力研究体现课改新理念和如何进行“有效教学”的教学行为、操作方法，走内涵发展之路，为广大教师提供更多更有效的教学经验和方法。 3、继续深化课题研究，把课题研究做实，着力于课题研究成果、经验的总结、推广，体现课题研究的先导性、实用性。 4、继续加强教师专业素质培养，发挥名师和骨干教师的示范引领作用，深层次打造名师，培养骨干，进一步提升名师、骨干教师的影响力、知名度。 5、强化农村尤其是村小教学研究的力度，城乡互动、交流，走内涵发展，共同发展之路。 6、强化提高课堂教学质量的意识，认真落实小学教学常规的要求，研究课堂教学的有效性，让学生走进有效课堂，体验学习快乐，促进全面发展。 二、主要工作 （一）增强研究意识，提高研究能力，全面开展有效教学研究活动。 1、各学校领导要转变工作方式，研究教学管理的方法策略，以科学的思维方式分析问题，以研究的心态解决问题，克服工作的盲目性。探索有效的教学管理模式、有效教研模式、有效课堂教学模式。 2、教师要认真研究教材、研究教法、研究学生身心发展规律、研究学生培养规律、研究学科教学规律，形成在教中研、在研中教的良好氛围，争做研究型教师，努力探索课堂教学的有效性，实现由经验型到专家型教师的转变。 3、各学校要以课题研究为载体，强化“问题”即课题的意识，在解决困扰教学质量提升的实际问题过程中，提高研究能力，促进学科教学质量的稳步提升。 4、各学科教研员要认真做好“农村小学新课程有效教学的实践与探索”课题研究，认真总结经验，构建有效教学模式，学科教研模式，形成研究报告。引领各学校通过教学行为研究、经验总结等方式，提高教师的研究意识、研究能力，提高教师的业务素养。提高学科教学质量。 5、以长山中心小学为现场召开现场会，整体呈现“农村小学新课程有效教学”的研究成果，同时结合乡镇的实际，创造性的开展研训工作，建立一个乡镇内中心小学与村小联动的有效研训系统，形成有效管理、有效研训、有效教学、有效学习、有效发展的运作模式，打造特色学校。 （二）深入开展课堂教学模式研究与推广活动，扎实推进课堂教学改革。 1、研究并完善各学科课堂教学模式。各学校要依据小学教学常规，结合本学校的课堂教学模式研究，立足实际，根据不同学段、不同学科、不同教学内容、不同课型，创造性开展课堂教学改革，切实形成各学科自主高效、多维互动的教学模式。通过“学习——模仿——内化——实践——交流——提升”等系列活动，采取典型引领，分层推进的策略，引导教师学模式、用模式，提高全体教师的课堂教学水平。进修学校教研室将通过教材培训、教学视导、学科模式研讨活动、展示交流活动，全面推进全市课堂教学改革。同时教研室将此项活动纳入对学校的考评指标中。 2、充分发挥课堂改革典型的带动作用，以点带面，促进全市课堂教学改革的均衡开展。做好“学法指导研究”、“阅读教育研究”“生活习作研究”、“数学思想方法研究”等教学改革成果的示范推广工作，让课堂改革出效率、出质量、出品牌。倡导全市各学校与课改典型学校结成片际研究的联盟，通过各种教研活动，交流研讨，共同提高，共谋发展。 3、各学科教研员要加强学科有效课堂研究基地的建设，将教研员的教学思想、教学智慧通过基地学校得以落实，得以检验，与学校教师的教学智慧相融合，促进基地学校教学水平更好更快发展，同时以此为“点”，带动辐射全市的“面”。学科教研员要尽量每月平均一周深入基地学校开展教学研究。 （三）深入研究教学常规管理，努力提高教学常规管理的实效性 1、加强学校教学常规管理，实现常规管理的规范化、科学化、精细化。 一是各学校要提高教学常规工作的标准，完善教学常规工作检查制度。教学常规的全面集中检查可以与教学常规展评相结合，为教师提供一个相互学习、相互交流的平台。各学校要严格检查标准，每次检查结束后应及时召开“教学常规检查情况分析反馈会，找出问题，分析原因，写出整改措施，保证学校常规教学的规范化，科学化。 二是乡镇中心校要加强村小的教学常规管理，要严格按照《东港市小学教学常规》（修订稿），统一标准、统一要求，加强过程