春节文化之对联与灯谜概要.doc

专题：春节文化之对联与灯谜 教学目的： 了解春节文化，指导学生学会从生活中传承中国传统文化 督促学生把生活和专业学习结合起来，提高自身的知识素养 教学设计： 采用问题导入的方法结合节日突出掌握对联灯谜知识的必要性 在教学中鼓励学生参与，增加互动，以锻炼学生听与说的能力 将课堂学习延伸到课外，要求学生收集景点楹联，积累专业知识。 教学步骤： 导入：过年时大家都要提到“年味”，这个年味指的是贴春联、放鞭炮、吃团圆饭等等，春联就是楹联的一种，所谓“楹联”，就是贴在楹柱上的联句，因为上句和下句相对，所以又叫 “对联”。过年时对联怎么贴呢？怎么区分上下联？ 上下联之分：最后一个字是仄声的为上联，仄声一般指三四声，比如“新年纳余庆”；最后一个字为平声的是下联，一般为一二声，比如“佳节号长春”。 看横批：现在许多人已经不遵造过去的书写方式了，也有从左向右书写的。所以，主要看横联。从面对大门的方向看：如果横联是从左向右的现代写法。对联也是上联在左，下联在右；如果横联是从右向左的写法，对联也是上联在右，下联在左。 对联 一．对联的故事 一个充满了浓浓的生活情趣的哑联故事：苏东被贬黄州后，一居数年。一天傍晚，他和好友佛印和尚泛舟长江。苏轼忽然用手往左岸一指，笑而不语。佛印顺势望去，只见一条黄狗正在啃骨头，顿有所悟，随将自己手中题有苏东坡诗句的蒲扇抛入水中。两人面面相觑，不禁大笑起来。 原来，这是一副哑联。苏轼上联的意思是：狗啃河上（和尚）骨；佛印下联的意思：水流东坡尸（东坡诗）。 二．对联的历史 春联作为一种独特的文学形式，在我国有着悠久的历史。它从五代十国时开始，明清两代尤为兴盛，发展到今天已经有一千多年了。 对联又称楹联、对偶、门对、春贴、春联、对子、桃符等，是一种对偶文学，起源于桃符。 最早出现的对联是“春联”，是由“桃符”演化而来的。早在秦汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。所谓桃符，即把传说中的降鬼大神“神荼”和“郁垒”的名字，分别书写在两块桃木板上，悬挂于左右门，以驱鬼压邪。这种习俗持续了一千多年，五代后蜀主孟昶在寝室门桃符板上的题词：“新年纳余庆，嘉节号长春”，这要算中国最早的对联，也是第一副春联。一直到了明代，人们才始用红纸代替桃木板，出现我们今天所见的春联。明太祖朱元璋定都金陵后，除夕前，曾命公卿士庶家门须加春联一副，并亲自微服出巡，挨门观赏取乐。尔后，文人学士无不把题联作对视为雅事。入清以后，对联曾鼎盛一时，出现了不少脍炙人口的名联佳对。 现代文学中的诗歌、散文、小说、戏剧，各国都有；唯有对联是中国特产，功在汉字。随着各国文化交流的发展，对联还传入越南、朝鲜、日本、新加坡等国。这些国家至今还保留着贴对联的风俗。 三.简介对联的特点（基本格律） （方法：学生讨论后，小组推选一个代表来人讲出要点。而后教师小结）  对联的基本格律，离不开如下六要素，即字句相等、句式相称、平仄相谐、词类相当、结构相应、内容相关。 1、字句相等。除了有意空出某字的位置以达到某种修辞效果外。要求在同一联中上下联字数必须相等。如天增岁月人增寿；春满乾坤福满门。 横批：大吉大利。因对联有单句、双句、多句之分，上下联不仅总的字数要相等，每个句子字数也要相等。 春花（对）秋月 汉赋（对）楚辞 书山（对）学海 水底月（对）镜中花 孙行者（对）祖冲之 水帘洞（对）花果山 飞鸟尽（对）良弓藏 青山不老（对）绿水长流 山清水秀（对）地杰人灵 东南西北（对）春夏秋冬 百花齐放（对）百家争鸣 袁世凯千古 中国人民万岁。上联‘袁世凯’三个字，下联‘中国人民’四个字，寓意：袁世凯对不起中国人民。此联为“绝情对”。类似这种字数不相等的对联十分罕见，只在非常特殊的情况下运用。 2、句式相称。一个完整的句子所表达的语言，是由多个字词和词组构合而成的。在句子中，一个单词或词组是一个音步，也称“节奏点”。对联句子的“句式相称”，要求上下联节奏一致，如我的对联“苍山玉水云峰碧；洱海金花雪月光”，上下联均为二二二一句式。 3、平仄相谐。平仄相谐是对联的基础。一般来说，上联末尾一字用仄声，下联末尾一字必须是平声，也即“仄起平收”。在对句中，在对联的一个句子中，平仄是相互交替的，多数是两个字构成一个音节，平仄在两个句子的同一位置上，一般是相反的。一三五不论；二四六分明。 墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 这里上联（出句）的字和下联（对句）的字不相重复，而它们的平仄则是相对立的：平仄平平，平仄仄平平仄仄；平平仄仄，仄平平仄仄平平。 4、词类相当。即上下联相应的字词要用实词对实词、虚词对虚词。具体来讲就是名词对名词、动词对动词，形容词对形容词，副词对副词，