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论家庭因素对和谐家庭德育的影响 　　【摘 要】影响和谐家庭德育的家庭因素主要包括家长自身素质、家庭生活环境和家庭德育传统，但是，家庭德育效果并不是与各种家庭因素一一对应的，而是诸种因素综合作用的产物。 　　【关键词】家庭德育；和谐；家庭因素 　　一、家长自身素质对和谐家庭德育的影响 　　家长是和家庭德育活动的组织者，自身素质如何，将直接影响者家庭德育的效率和质量。家长的素质包括三个方面：一是家长的世界观和思想品德，二是家长的文化素养，三是家长的教育素养。 　　1.家长的道德修养对和谐家庭德育的影响 　　灵魂需要灵魂来塑造。家长的世界观和思想品德对家庭德育的影响极大。家长与孩子接触最早最多，家长的思想道德、行为准则、兴趣爱好、言谈举上卜等都会潜移默化地影响孩子。家长的高尚情操品格，本身就是一种德育力量，对子女起着积极影响和感化作用，它为子女树立了学习榜样，成为其自我塑造的参照系。同时，家长也赢得子女的信任和尊重，取得家庭德育的主动权。反之，如果家长没有正确的人生观，没有良好的思想品德，就会对子女的健康成长产生一种消极影响。 　　2.家长基本文化素养对和谐家庭德育的影响 　　父母要有较高的文化修养，具有丰富扎实的科学文化知识，能辅导督促孩子的学习，帮助孩子解答疑难问题，满足孩子强烈的求知欲。若本身文化水平不高，更要加紧学习，虚心请教，借鉴别人的成功经验，使自己紧跟时代的步伐，不让孩子轻视。特别是对现代信息技术的学习与掌握。研究表明：具有较高文化素养的家长与文化素养底的家长相比，具有较强的指导子女学习的意识和能力，前者更倾向于民主型的教养态度，后者则倾向于放任型、溺爱型或专制型的教养态度。文化素养较高的家长一般兴趣广泛、情趣高雅，对子女有人格感化作用，同时也能很好地组织家庭生活、合理调解成员间的矛盾、辅导子女学习，为子女创设良好的家庭生活方式、气氛；家庭个体的不同家庭环境、学习条件、学习气氛等都将影响子女心智和品德个性的发展状况。 　　3.家长的教育学和心理学素养对和谐家庭德育的影响 　　家长要教育孩子，就必须了解孩子，并掌握科学的教育方法，因此，学习并掌握一定的教育学和心理学知识，是十分必要的。家长的德育科学知识、德育价值观、德育态度、德育方法，对和谐家庭德育影响很大。家长应根据孩子的身心发展规律，采用科学的方法，既要严格要求，又要爱之有度：既要耐心细致，又要热情鼓励。若家长具有较丰富的德育科学理论知识、正确的德育价值观、较强的德育能力，就能在家庭德育过程中采取强有力的德育措施、灵活多样的德育方法，选择恰当的德育内容，把握适宜的德育时机，启发诱导子女，从而提高家庭德育整体水平，对子女的道德面貌等方面产生全方位的深刻影响。 　　家长不健康的德育价值取向成为重智轻德，重知识传授轻智力开发和个性培养等病态现象产生的条件。如果家长德育素养高，家庭德育效率就越高，获取成功的机会也就越多；如果家长德育素养低，家庭德育效率也越低，获取成功的机会也就越多。 　　二、家庭生活环境对家庭德育实施的影响 　　家庭生活环境包括家庭结构、家庭经济生活状况、家庭氛围、家庭生活方式等。家庭是子女的生活环境，家庭德育与家庭日常生活融为一体，家庭生活环境本身也就成为一种潜在的教育因素，时时刻刻对子女身心发展起着潜移默化的影响。 　　1.家庭结构对家庭教育实施的影响 　　家庭结构就是家庭诸成员之间不同的层次和序列的组合。在其规模上可区分为主干家庭和核心家庭。家庭规模可直接影响家庭成员在家庭成员中的地位以及人际关系的疏密程度，其对家庭德育的影响各有利弊：在核心家庭中，人口数量少，成员层次少，其关系比较密切，受外界干扰比较少，家庭的内聚力比较大，子女容易接受双亲的教育和影响。但这种家庭德育结构在德育影响上也有不利的一面。比如，城镇的核心家庭里，父母大多是双职工，子女成为“挂钥匙儿童”，于是，亲子之间的接触减少，双亲难以全面了解各方面状况，也难以控制他们的行动和活动的范围，家庭德育影响力减弱，子女很容易受到社会上的不良影响。 　　在主干家庭中，家庭成员层次较多，人口数量多，规模大。在这种家庭里，家庭生活经验和人际关系较为全面，教育影响因而也较为全面，不容易形成以子女为中心的家庭生活和家庭德育特点，有利于锻炼子女处理各种关系的能力，培养适应复杂社会生活的能力；祖父母辈可以协助父母照顾、管理、教育第三代，使子女得到更多的爱和更充分的教育；同代子女辈之间存在着横向交往、学习竞争，同龄群体又成为一种教育力量。但是，由于家庭成员多，人际关系复杂，家庭成员经历不同，思想观念也不同，就容易在德育影响上产生不协调不一致及“隔代亲”的现象，也容易在不同代之间形成“代沟”，冲淡家庭德育影响。 　　2.家庭经济生活状况对和谐家庭德育的影响 　　研究表明：经济极