德国初等教育课件.pptVIP

学习内容 德国初等教育的历史沿革 德国初等教育的课程教学设置 德国初等教育的学生学习的评定 德国初等教育的管理 德国初等教育对我国的借鉴意义 重点 德国初等教育的学生学习的评定 德国初等教育的管理 产生：16世纪 宗教改革时期 重视： 17~18世纪 发展：18世 纪末19世纪初 16世纪中教育改革 领袖马丁·路德 法国教育家卢梭 年级 年龄 一年级 6岁 二年级 7岁 三年级 8岁 四年级 9岁 统一性 义务性 强制性 人道主义性 德国初等教育年级表 课程设置目的： 在认知、艺术、创造性、主动性、体力和交际等方面促进孩子的个性全面发展。 课程内容： 一、二年级：宗教、劳作、音乐、体育、德语、写字； 三、四年级：德语、数学、乡土知识、常识、艺术。 教学安排： 德国的小学一般是半日制学校，上课时间为周一~周五的早上8点~12或13点，每周24~28课时（一年级24课时，以后逐年增加）；每节课45分钟，同一门课往往连续上两节；班主任应尽可能上本班全部课程。 评定学生的成绩采用6级记分制（优秀、良好、中等、及格、不及格、差等），成绩由口试、笔试和平时成绩构成。学校每年学生发两次成绩单（期中成绩和期末成绩）。 德国小学生的成绩单 学习成绩较差、动 手能力较强的学生 学习成绩中等、操 作能力较强的学生 学习成绩较好、想 从事科研的学生 国民学校 实科学校 完全中学 综 合 中 学 录用条件：高校毕业 实习7个星期 通过国国家考试 教学技能培训 录 用 程 序 教学技能培训中 正在试讲的教师 小学管理 校长负责 家长顾问 心理咨询 教师协助 社会监督 小学是学生知识、能力、情感态度和学习习惯形成的关键时期，小学的知识能力和学习习惯将奠定学生一生学习的基础，因而小学时应加强培养学生良好的学习行为习惯和知识基础，为今后的学习打下坚实的基础。 1.加强对学生基础知识和能力的考核力度 基础决定上层建筑 2.加强对小学教师的培训 教师是学生学习和成长的主要引导者和陪伴者，教师素质的高低对学生的学习和成长影响巨大，加强对小学教师的培训，提高小学教师的综合素质，是提高小学教学质量的关键。 3.健全小学管理网络，完善小学管理体制 孩子是家庭的希望，民族的未来，社会的依赖，对孩子的教育不光是学校和家庭的事，也是国家和社会义不容辞的责任。家长、国家和社会各界应加强对学校的监督管理，以保障孩子们接受良好的教育。 小学管理 国家 家长 社会